山東職業(yè)學(xué)院：“五協(xié)同”推動科技教育與人文教育融合
山東職業(yè)學(xué)院堅持“五協(xié)同”，對接高水平專業(yè)群建設(shè)，推動科技教育與人文教育融合，全場域提升育人成效，增強學(xué)生綜合素質(zhì)能力，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
一、深化推進課程協(xié)同，通專融合打造金課集群
一是優(yōu)化通識必修課程設(shè)置。根據(jù)校企人才培養(yǎng)需求反饋和新課標，推行高等數(shù)學(xué)課程分層分類教學(xué)；聯(lián)合國際交流學(xué)院和相關(guān)二級學(xué)院開發(fā)雙語教材，提升英語課程專業(yè)適應(yīng)程度；信息技術(shù)課程增設(shè)信息檢索、人工智能通識應(yīng)用等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)智意識和人工智能應(yīng)用能力。二是提升人文素質(zhì)培育課程實施水平。成立科技與人文素質(zhì)課程設(shè)置工作委員會，每學(xué)年開展課程評估，裁撤設(shè)置不合理、教學(xué)效果不佳、學(xué)生評價不高的課程，開發(fā)服務(wù)國家戰(zhàn)略、適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“新課”，打造職業(yè)特色鮮明、科技人文底蘊深厚的示范性“金課”，開發(fā)《鐵路發(fā)展史》《“一帶一路”背景下通用職業(yè)英語》《中俄文學(xué)互鑒》等新課程。結(jié)合書院特色文化建設(shè)，為每個書院精準選配1-2門人文素質(zhì)培育課程。三是協(xié)同推進專業(yè)課程建設(shè)。充分考慮專業(yè)課程內(nèi)容與思政、科技、人文內(nèi)在聯(lián)系，將科學(xué)家精神、勞模精神、勞動精神、工匠精神融入專業(yè)課教學(xué)，精心打造了一批涵蓋科技與人文領(lǐng)域知識內(nèi)容的精品課程。
二、深化推進教學(xué)協(xié)同，雙師聯(lián)授提質(zhì)增效
一是建立跨學(xué)科集體備課制度。堅持“走出去”與“請進來”相結(jié)合，每月組織公共基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師跨學(xué)科集體備課，研討數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)等課程有機融入專業(yè)教學(xué)的實施路徑，更好地服務(wù)高水平專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展。二是探索雙教師聯(lián)合授課模式。遴選5門課程開展“雙教師”聯(lián)合授課試點，同一門課程不同教學(xué)單元實施專業(yè)課、公共課“雙教師”同課聯(lián)授模式，“雙教師”發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，分別從科技和人文角度指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三是實施雙主體協(xié)同評價改革。完善學(xué)生評價標準，突出人文底蘊、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等增值性評價內(nèi)容，由公共課、專業(yè)課教師從科技、人文角度共同評價。利用大數(shù)據(jù)、人工智能等手段繪制學(xué)生成長數(shù)字畫像，構(gòu)建學(xué)生能力圖譜，評價結(jié)果作為教師改進和提升課程質(zhì)量、獎勵性績效發(fā)放、職稱評聘以及年終考核的重要參考和依據(jù)。
三、深化推進活動協(xié)同，激活學(xué)生成長動能
一是激活學(xué)生社團活動。開展特長生進實驗室、進平臺、進項目組的“三進”科技創(chuàng)新活動。每學(xué)年更新社團指導(dǎo)教師庫，開發(fā)社團研學(xué)微課程，組織評選科技、人文類“十佳”社團，培育打造了數(shù)學(xué)建模協(xié)會、書畫協(xié)會等一批精品社團。二是拓展志愿服務(wù)活動。服務(wù)鄉(xiāng)村振興，博士、教授帶領(lǐng)學(xué)生進駐共建“科技小院”，在農(nóng)殘檢測、文旅規(guī)劃、農(nóng)機研發(fā)、綠色食品生產(chǎn)加工等方面開展技術(shù)服務(wù)。將推進普通話推廣工作與大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”和“魯喀專項”志愿服務(wù)活動深度結(jié)合，建立志愿服務(wù)活動案例庫。三是豐富科技文化活動。打造“人文科技大講堂”，面向?qū)W院、書院定制開設(shè)專場主題講座；推進通識教育進書院，推進書香文化、鐵路文化、黃河文化、非遺文化等優(yōu)秀文化進書院；開發(fā)科技人文素質(zhì)教育微課程有機融入新生入學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)入職教育中。大力開展推廣普通話宣傳周、國家安全教育周等主題活動，擴大活動覆蓋面，提升活動參與度。
四、深化推進競賽協(xié)同，以賽促教礪能強技
一是推行“雙導(dǎo)師”模式服務(wù)學(xué)生專業(yè)競賽。加強“公共基礎(chǔ)課教師+輔導(dǎo)員”協(xié)同輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加中華經(jīng)典誦讀大賽，體悟中華優(yōu)秀文化內(nèi)涵。“公共課教師+行業(yè)導(dǎo)師”合力培訓(xùn)，組織校內(nèi)職場英語挑戰(zhàn)賽，著力培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際、職場應(yīng)變、國際視野等職業(yè)能力?！肮舱n教師+專業(yè)課教師”聯(lián)合訓(xùn)練，積極參與大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽及數(shù)學(xué)建模競賽，提升學(xué)生邏輯思維能力及解決實際問題的能力。二是組建聯(lián)合團隊助力教師賽研新突破。選拔公共基礎(chǔ)課骨干教師，組建優(yōu)秀教學(xué)團隊，邀請專業(yè)課教師加盟，聘請校內(nèi)外專家定期進行指導(dǎo)，積極備戰(zhàn)高校青年教師教學(xué)競賽、教學(xué)能力大賽。聚焦黃河文化、勞動教育、數(shù)學(xué)建模等關(guān)鍵領(lǐng)域，深入開展理論研究和實踐探索，積極參評教學(xué)成果和教改立項，實現(xiàn)以賽促研，提升育人成效。
五、深化推進校企合作協(xié)同，雙元共育工匠人才
一是深化產(chǎn)教融合育人。豐富學(xué)校社會服務(wù)產(chǎn)品供給，根據(jù)企業(yè)需要，在承接培訓(xùn)中增設(shè)優(yōu)質(zhì)科技人文素質(zhì)培育課程。邀請企業(yè)高管、技能大師、勞動模范參與人文社科類課題研究、教學(xué)成果培育申報和“五金”建設(shè)，創(chuàng)新“骨干教師＋企業(yè)導(dǎo)師”同堂教學(xué)模式，聯(lián)合開發(fā)微課程、共建“企業(yè)課堂”和“人文素質(zhì)教育實踐基地”。二是深化校地協(xié)同育人。聯(lián)合省科技館、省博物館、濟南市科創(chuàng)城、濟南府學(xué)文廟等校外教育實踐基地，定期組織師生參觀學(xué)習(xí)。用好濟西站區(qū)黨性教育基地、膠濟鐵路博物館等愛國主義教育基地，擦亮火車音樂節(jié)、雙創(chuàng)杯等特色文化品牌和“紅藍青”志愿服務(wù)品牌。依托“五一”勞動節(jié)、新生入學(xué)教育等重要節(jié)點，開展“弘揚工匠精神，學(xué)習(xí)勞模風(fēng)范”系列主題活動，邀請大國工匠、全國勞模等進校作報告，讓青年學(xué)子近距離接觸勞動模范，聆聽勞動故事，體悟工匠精神。