長江師范學(xué)院“四個(gè)聚焦”助推教師教育高質(zhì)量發(fā)展

長江師范學(xué)院深入貫徹全國教育大會(huì)和全國教師教育工作會(huì)精神，深化教師教育綜合改革，以教師教育機(jī)制創(chuàng)新全面推動(dòng)高質(zhì)量教師教育體系建設(shè)，印發(fā)《教師教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案》，以“四個(gè)聚焦”助推教師教育高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)為教育強(qiáng)國、強(qiáng)市建設(shè)貢獻(xiàn)長師力量。

一、聚焦教師成長新要求，全面提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量。一是深入實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師專項(xiàng)行動(dòng)。通過教育家精神的全過程納入、組建“教育家精神踐行團(tuán)”、設(shè)立“未來教育家獎(jiǎng)學(xué)金”等，推動(dòng)構(gòu)建集“培育涵養(yǎng)-弘揚(yáng)踐行-引領(lǐng)激勵(lì)”為一體的教師教育培養(yǎng)新機(jī)制，引導(dǎo)師范生將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺、行動(dòng)自覺。二是開展人才培養(yǎng)質(zhì)量提升專項(xiàng)行動(dòng)。著眼解決教師教育生源不高的問題，推動(dòng)完善師范生“二次選拔”機(jī)制，大力推動(dòng)、吸引更多優(yōu)秀人才從教。積極探索師范生“3+1+2”本碩銜接培養(yǎng)模式，健全整體設(shè)計(jì)、分段考核、連續(xù)培養(yǎng)的體制機(jī)制。持續(xù)改進(jìn)、完善課程體系和實(shí)踐教學(xué)模式，通過有針對(duì)性地增設(shè)科學(xué)教育、人工智能等課程模塊和優(yōu)化“三習(xí)貫通”的實(shí)踐體系等，推動(dòng)“理實(shí)一體”的貫通式人才培養(yǎng)。三是開展人工智能賦能教師教育專項(xiàng)行動(dòng)。深化人工智能賦能師范專業(yè)發(fā)展，探索構(gòu)建由“人工智能核心專業(yè)群+強(qiáng)化數(shù)智素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育學(xué)科專業(yè)群+對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的工程技術(shù)實(shí)踐專業(yè)群+支撐教育創(chuàng)新的教育心理學(xué)科專業(yè)群”構(gòu)成的動(dòng)態(tài)平衡、相互賦能的專業(yè)新生態(tài)。強(qiáng)化AI、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段在課堂中的運(yùn)用，提升學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化課堂能力。

二、聚焦學(xué)科專業(yè)新動(dòng)向，全面夯實(shí)教師教育發(fā)展根基。一是實(shí)施教師教育學(xué)科振興行動(dòng)計(jì)劃。持續(xù)加力增擴(kuò)教師教育學(xué)位點(diǎn)，積極推動(dòng)形成本碩一體化培養(yǎng)的研究生層次教師教育體系。結(jié)合應(yīng)用特色鮮明的高水平師范大學(xué)定位，突出教育學(xué)、心理學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)力度。二是持續(xù)鞏固教師教育學(xué)科特色。堅(jiān)持“扎根基教、服務(wù)縣域”的學(xué)科導(dǎo)向，深耕縣域教育和鄉(xiāng)村教育，推出一批面向基礎(chǔ)教育的課程資源、教學(xué)方案，開發(fā)一批面向師范生的鄉(xiāng)村教育課程、教材。三是建好教師教育學(xué)科平臺(tái)。建強(qiáng)西南鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新發(fā)展研究中心，建優(yōu)重慶基礎(chǔ)教育改革研究中心，建好地方師范院校教師教育發(fā)展研究中心，推動(dòng)建成一支基于多學(xué)科視野的綜合化、創(chuàng)新型、高素質(zhì)教師教育學(xué)科團(tuán)隊(duì)，塑造教師教育學(xué)科的整體影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、聚焦基礎(chǔ)教育新形勢(shì)，全面服務(wù)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡。一是升級(jí)共建教師教育改革試驗(yàn)區(qū)。與區(qū)縣政府合作，共建6-8個(gè)教師教育改革試驗(yàn)區(qū)，協(xié)同開展訂單式培養(yǎng)培訓(xùn)，著力推進(jìn)教師教育職前職后一體化。與區(qū)縣協(xié)同開展基礎(chǔ)教育研究，定期發(fā)布縣域基礎(chǔ)教育發(fā)展報(bào)告，為區(qū)縣政府教育決策提供咨詢。二是牽頭組建渝東片區(qū)教師教育者聯(lián)盟。充分發(fā)揮高校引領(lǐng)作用，協(xié)同區(qū)域外優(yōu)質(zhì)教育資源，組織大學(xué)+中小學(xué)學(xué)科教育協(xié)同教研活動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域教育整體水平提升。三是完善與附屬學(xué)校融合發(fā)展機(jī)制。將新近掛牌的附屬學(xué)校建設(shè)納入教師教育辦學(xué)整體規(guī)劃，建立定期聯(lián)席會(huì)議制度，通過制定完善《基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)管理辦法》等制度文件，努力打造一批具有辨識(shí)度的合作辦學(xué)成果。

四、聚焦教師教育新需求，全面改善教師教育辦學(xué)條件。一是著力推動(dòng)師資隊(duì)伍優(yōu)化升級(jí)。積極引進(jìn)和培育學(xué)科領(lǐng)軍人才，大力打造教師教育高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。配齊建強(qiáng)學(xué)科課程與教學(xué)論教師隊(duì)伍，深化探索學(xué)科課程與教學(xué)論教師引育機(jī)制。建立相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)校外行業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，確保師范生10%、教育碩士20%的專業(yè)課程由校外行業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任。二是推進(jìn)教師教育教學(xué)設(shè)備更新。積極依托“兩重兩新”項(xiàng)目，升級(jí)建設(shè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、教師教育實(shí)訓(xùn)中心、STEM教育中心、未來教師智慧教育中心、教師培訓(xùn)中心等數(shù)字化、智能化教學(xué)場(chǎng)地，打造數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，提高師范生科學(xué)素養(yǎng)和數(shù)字化水平。三是全面改造學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地。聚焦師范生職業(yè)素養(yǎng)需求，兼顧實(shí)用性和前瞻性，持續(xù)優(yōu)化音體美專業(yè)的功能空間設(shè)計(jì)，分階段推進(jìn)體育場(chǎng)所等基礎(chǔ)設(shè)施改造，滿足師范生綜合素質(zhì)發(fā)展需求。