南開大學深化卓越“公能”教育 創(chuàng)新構(gòu)建高水平人才自主培養(yǎng)體系

南開大學認真學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，將校訓“允公允能，日新月異”的核心精神譜系融入質(zhì)量文化建設，培養(yǎng)兼具“愛國愛群之公德”與“服務社會之能力”的“公能”人才，著力推進“南開卓越公能人才培養(yǎng)體系3.0”落地實施，持續(xù)探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)路徑，為加快建設教育強國，建成具有全球影響力的重要教育中心貢獻力量。

一、強化價值引領(lǐng)，厚植愛國主義情懷

（一）建強鑄魂育人關(guān)鍵課程。持續(xù)深化以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導、以愛國主義教育為特色的大思政育人體系，多渠道配齊配強思政課教師隊伍，出臺《關(guān)于推動新時代思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的規(guī)定》《加強新時代思想政治理論課教師隊伍建設實施細則》等系列文件，以“金課”標準持續(xù)建好思政課程，構(gòu)建以思想政治理論課為“核心”、以思政選擇性必修課和思政選修課為“雙翼”的“一核雙翼”思政課程群。牽頭成立全國高校習近平新時代中國特色社會主義思想教學聯(lián)盟、編寫涵蓋大中小學16門思政課的“三進”教學指導方案，組織編寫《新時代愛國主義大學教程》等系列教材，夯實愛國主義教育理論根基。

（二）深挖愛國教育特色資源。以“愛國三問”引領(lǐng)愛國主義教育，將重溫“愛國三問”作為“開學第一課”和“畢業(yè)最后一課”重要內(nèi)容，師生共創(chuàng)排演《愛國三問》等十余部愛國劇目，建好八里臺校區(qū)愛國主義教育基地，打造“馬克思主義在南開”等虛擬仿真實驗項目，匯集愛國主義教育教學資源。強化習近平總書記回信勉勵新入伍大學生的“愛國報國先鋒”示范作用，承辦“把青春華章寫在祖國大地上”大思政課網(wǎng)絡主題宣傳和互動引導活動，將南開特色愛國主義教育資源轉(zhuǎn)化為輻射全國的示范品牌，引導學生將愛國情轉(zhuǎn)化為報國志、強國行。

（三）打造實踐育人品牌項目。開展師生“同學同研同講同行”育人實踐，年均組織萬余人次師生分赴全國各地開展“師生四同”社會實踐，引導師生踐行南開“知中國，服務中國”的辦學宗旨，將專業(yè)所學與國家戰(zhàn)略、時代需求相結(jié)合，實現(xiàn)愛國主義教育“知、情、意、行”的統(tǒng)一。依托百余個中國式現(xiàn)代化鄉(xiāng)村工作站，啟動“我眼中的中國式現(xiàn)代化”思政課建設，110余個師生課題組圍繞鄉(xiāng)村振興過程中的困難問題、人民群眾的期待期盼貢獻智慧與力量，推動思政小課堂與社會大課堂深度融合。

二、推動專業(yè)適配，夯實自主培養(yǎng)根基

（一）突出需求導向，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設置。印發(fā)《學科集約化高質(zhì)量發(fā)展行動計劃》《本科專業(yè)質(zhì)量提升與優(yōu)化調(diào)整方案》等文件，系統(tǒng)謀劃學科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，明確學科專業(yè)發(fā)展路徑及進出機制，推進專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。建立人才需求預測預警系統(tǒng)，開展常態(tài)化人才需求分析、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查和就業(yè)質(zhì)量反饋，為專業(yè)優(yōu)化調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐和決策依據(jù)。對本科專業(yè)實施年度監(jiān)測評估，動態(tài)優(yōu)化調(diào)整，堅持契合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的核心導向增設新專業(yè)，近年來優(yōu)化調(diào)整本科專業(yè)約30%。

（二）突出戰(zhàn)略引領(lǐng)，推進學科交叉融合。錨定國家重大戰(zhàn)略需求，實體化成立前沿交叉學科研究院，統(tǒng)籌推進新物質(zhì)創(chuàng)造、認知科學、中國式現(xiàn)代化發(fā)展、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展四大學科群建設，制定新文科、新工科、新醫(yī)科建設發(fā)展規(guī)劃，加強緊缺急需領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)布局。開設數(shù)字經(jīng)濟、金融科技、智能醫(yī)學等14個人才培養(yǎng)特色班和8個復合型人才培養(yǎng)班，試點八年制“醫(yī)學+”培養(yǎng)模式，打造從“通識基礎(chǔ)”到“專業(yè)進階”再到“多元拓展”的人工智能課程體系，以智慧化教學生態(tài)系統(tǒng)賦能學科交叉建設，以學科交叉融合推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（三）突出實踐對接，提升供需適配水平。構(gòu)建“專業(yè)實踐+社會實踐”雙輪驅(qū)動的項目制實踐教學體系，整合政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)等多重力量，通過聯(lián)合培養(yǎng)、共建實踐基地、拓展“師生四同”品牌、建設鄉(xiāng)村工作站等舉措，夯實產(chǎn)教融合育人載體。建設國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，立足人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和實踐教育有機結(jié)合，依托天開高教科創(chuàng)園建設創(chuàng)業(yè)導師工作站和創(chuàng)業(yè)實驗室，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，更好服務國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

三、完善成長路徑，提升自主培養(yǎng)質(zhì)效

（一）優(yōu)化大類培養(yǎng)路徑。以科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求為導向，及時調(diào)整大類培養(yǎng)方案，學生入校后重點學習大類基礎(chǔ)課程和通識課程，實現(xiàn)“先體驗后選擇”，確保學生專業(yè)興趣和學習意愿得到有效滿足。通過開放跨專業(yè)修讀課程、微專業(yè)課程及輔修學位，實施轉(zhuǎn)出專業(yè)全放開、跨專業(yè)保研全放開等，充分給予學生自主選擇權(quán)。開設“新生研討課”，加強學術(shù)前沿引導、學術(shù)規(guī)范指導和學業(yè)規(guī)劃支持，增強學生生涯規(guī)劃能力，賦能學生自主成長。

（二）突出拔尖特色培養(yǎng)。圍繞基礎(chǔ)學科拔尖人才、復合型人才和急需領(lǐng)域?qū)I(yè)人才等拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，建立48個拔尖貫通、本研創(chuàng)新、定制復合和多元特色培養(yǎng)項目，如復合型人才項目班、新工科與新文科特色班等，實施小班化、個性化和導師制的特色培養(yǎng)，為學生提供多元化、精準化成長路徑。健全“零門檻”二次選拔機制，遴選具有學科潛質(zhì)和特長志趣的學生進入40個拔尖班、復合型人才項目班和特色班，使培養(yǎng)體系更加契合學生成長需求，有效激發(fā)釋放學生潛能。

（三）拓展多元成長渠道。打造新時代優(yōu)秀青年人才后備計劃，構(gòu)建基礎(chǔ)學習階段與科學研究階段相貫通的本研一體化人才培養(yǎng)模式，并將基礎(chǔ)學科伯苓班和新工科卓越班納入其中，實現(xiàn)長鏈條、貫通式培養(yǎng)。完善三級進階輔修體系，將輔修按15學分、30學分、50學分劃分為三個層級，分別授予微輔修證書、輔修專業(yè)證書和輔修學位，助力學生全面發(fā)展。突出交叉融合人才培養(yǎng)特色，成立跨學院教學團隊，聚力建設智能金融、商業(yè)數(shù)據(jù)分析與決策等19個跨學院跨學科的微專業(yè)和13個高階課程項目，推動資源整合與育人模式創(chuàng)新。依托國際前沿小學期、暑期“云課堂”、“全球南開”交流項目等，匯聚國際名師來校講學，持續(xù)提升學生全球勝任力和領(lǐng)導力培養(yǎng)質(zhì)效，為高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系提供堅實支撐。