淮陰師范學(xué)院：聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量 賦能高素質(zhì)人才培養(yǎng)

淮陰師范學(xué)院把課堂作為教育教學(xué)的主陣地，常態(tài)化聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量提升，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供堅(jiān)實(shí)保障。

協(xié)同創(chuàng)新，筑牢本科教學(xué)根基。學(xué)校層面強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，注重跟蹤反饋與統(tǒng)籌推進(jìn)。各二級(jí)學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色，積極開展富有針對(duì)性和創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，彰顯鮮明的育人特色。教育科學(xué)學(xué)院圍繞“新師范”建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)方式多樣化；生命科學(xué)學(xué)院聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，深化理論與實(shí)踐融合；體育學(xué)院深化“教練合一”模式改革，提升課堂實(shí)效；地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院邀請(qǐng)江蘇省特級(jí)教師舉辦“相文講堂”，強(qiáng)化師范生專業(yè)能力與教學(xué)技能。

強(qiáng)化管理，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系。借助“M淮師”智能教學(xué)交互系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)在線聽評(píng)巡課和師生實(shí)時(shí)互動(dòng)。學(xué)校明確教師作為課堂第一責(zé)任人的角色定位，強(qiáng)化其崗位責(zé)任與育人意識(shí)，全面提升教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力。對(duì)課前、課中、課后教學(xué)行為進(jìn)行全周期數(shù)據(jù)采集，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，規(guī)范師生行為，持續(xù)提升教師教學(xué)的親和力、吸引力，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、滿意度和獲得感。將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作滲透到教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到全程監(jiān)控、全面覆蓋、全效保障，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

多維評(píng)價(jià)，激發(fā)質(zhì)量提升動(dòng)能。將質(zhì)量問題反饋?zhàn)鳛榻虒W(xué)質(zhì)量保障循環(huán)的核心驅(qū)動(dòng)力。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣為著力點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系，通過評(píng)學(xué)評(píng)教、師生座談、教學(xué)研討、信息員例會(huì)等多渠道獲取校內(nèi)教學(xué)信息反饋，借助行業(yè)調(diào)查、用人單位調(diào)查等多途徑收集外部意見，有效促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。依托合理性評(píng)價(jià)、達(dá)成情況評(píng)價(jià)與滿意度評(píng)價(jià)三輪驅(qū)動(dòng)的校內(nèi)外質(zhì)量循環(huán)系統(tǒng)，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋并切實(shí)應(yīng)用于本科人才培養(yǎng)方案修訂、課程教學(xué)大綱修訂、管理文件制度調(diào)整、教育教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化等，從根本上保障課堂教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)成效，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供重要參考依據(jù)。