興義民族師范學(xué)院“三維聯(lián)動(dòng)”打造勞動(dòng)教育特色模式

興義民族師范學(xué)院深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的決策部署，立足學(xué)校特色優(yōu)勢，充分挖掘勞動(dòng)教育在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的育人價(jià)值，構(gòu)建“價(jià)值引領(lǐng)－能力提升－審美創(chuàng)造”新時(shí)代勞動(dòng)教育體系，探索勞動(dòng)教育與專業(yè)教育融合新路徑，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

強(qiáng)化“三個(gè)保障”，構(gòu)建勞動(dòng)育人新體系。深入落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》要求，統(tǒng)籌謀劃做好頂層設(shè)計(jì)。一是強(qiáng)化制度保障，完善工作機(jī)制。出臺(tái)《興義民族師范學(xué)院新時(shí)代勞動(dòng)教育行動(dòng)計(jì)劃（2021-2025）》，明確課程體系、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)分認(rèn)定、考核評(píng)價(jià)等管理辦法，形成自上而下勞動(dòng)教育工作實(shí)施合力，以制度保障學(xué)校勞動(dòng)教育有序開展。二是強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障，確保經(jīng)費(fèi)投入。將勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為勞動(dòng)教育課程開設(shè)、教育實(shí)踐、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場所等提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。多渠道籌措資金，建設(shè)校內(nèi)勞動(dòng)教育場所和勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，確保勞動(dòng)教育順利開展。三是強(qiáng)化師資保障，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。成立校級(jí)勞動(dòng)教育教研室，組建由專任教師、輔導(dǎo)員、職能部門負(fù)責(zé)人在內(nèi)的校內(nèi)勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，外聘行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，構(gòu)建校內(nèi)校外協(xié)同的勞動(dòng)育人工作格局。

抓實(shí)“三個(gè)載體”，營造勞動(dòng)教育新生態(tài)。發(fā)揮課程、活動(dòng)、平臺(tái)育人優(yōu)勢，圍繞“培養(yǎng)方案”，結(jié)合專業(yè)特色，切實(shí)將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程。一是建強(qiáng)勞育課程陣地，強(qiáng)化課程育人作用。將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)思政課程建設(shè)，注重馬克思主義勞動(dòng)觀、勞動(dòng)法規(guī)、勞動(dòng)安全等教育。開設(shè)專門的勞動(dòng)教育通識(shí)課，將勞動(dòng)教育融入專業(yè)教育開展課程思政建設(shè)，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化勞動(dòng)知識(shí)和技能訓(xùn)練，強(qiáng)化勞動(dòng)教育、勞動(dòng)情感和勞動(dòng)態(tài)度培養(yǎng)，全面培育勞動(dòng)精神。二是豐富勞動(dòng)教育形式，發(fā)揮實(shí)踐育人功能。設(shè)立勤工儉學(xué)崗，通過宿舍管理、校園綠化、科研助理、食堂幫廚等引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺勞動(dòng)的習(xí)慣和品質(zhì)；開展班級(jí)衛(wèi)生評(píng)選、文明寢室評(píng)選等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自覺勞動(dòng)意識(shí)。開展“三下鄉(xiāng)”“青年紅色筑夢之旅”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)社區(qū)參加生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)、奮斗精神。三是拓展勞動(dòng)教育平臺(tái)，學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)一體推進(jìn)。依托學(xué)科競賽平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，積極組織學(xué)生參加“中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽”“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“學(xué)創(chuàng)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生智能汽車競賽等各類競賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)、動(dòng)手操作、展示展演等培育進(jìn)取創(chuàng)新精神。

著力“三個(gè)創(chuàng)新”，開拓勞動(dòng)教育新路徑。立足地方山地資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目育人功能，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入勞動(dòng)教育開發(fā)特色課程、建設(shè)特色基地、組織特色研學(xué)活動(dòng)，打造以勞育人新范式。一是挖掘課程資源，開發(fā)勞育特色課程。提煉地方民族文化中勞動(dòng)教育案例、勞動(dòng)模范事跡、勞動(dòng)場景等育人資源，建成充分彰顯地方特色的《布依族農(nóng)耕智慧與農(nóng)作物栽培實(shí)踐》等校級(jí)勞動(dòng)教育特色課程，有效發(fā)揮地方優(yōu)秀文化育人功能，引動(dòng)學(xué)生厚植勞動(dòng)情懷，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。二是整合學(xué)科優(yōu)勢，建設(shè)勞育特色基地。將能體現(xiàn)地方優(yōu)秀山地文化的“藍(lán)染”“版畫”“糠包制作”等融入專業(yè)教育，融入育人實(shí)踐，建成“貴州民間藍(lán)染工藝美術(shù)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地”“興義民族師范學(xué)院‘學(xué)思用合一’勞動(dòng)教育實(shí)踐基地”等省級(jí)勞動(dòng)教育基地，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，提高勞動(dòng)能力，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。三是聚焦研學(xué)賦能，打造勞育特色品牌。立足新時(shí)代勞動(dòng)教育要求，創(chuàng)新構(gòu)建“研學(xué)+勞動(dòng)”融合育人模式，將傳統(tǒng)勞動(dòng)場所轉(zhuǎn)化為沉浸式研學(xué)基地，在非遺傳承、農(nóng)耕體驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)等勞動(dòng)實(shí)踐中融入探究性學(xué)習(xí)，培育了《民族文化與中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《民族體育與健康》等一批具有創(chuàng)新精神的勞動(dòng)實(shí)踐成果，使勞動(dòng)教育真正成為樹德、增智、強(qiáng)體、育美的重要載體，打造了具有地域特色和校本特色的可示范、可推廣的特色育人品牌。