安陽師范學院：構(gòu)建“四心”心理育人工作體系 服務學生身心健康發(fā)展

安陽師范學院緊緊圍繞立德樹人根本任務，充分發(fā)揮心理育人功能，緊緊圍繞“養(yǎng)正氣、修大德、明事理、美心靈”的心理育人目標，創(chuàng)新打造“四心”心理育人工作體系，開展全方位、多層次的心理健康教育，服務學生身心健康發(fā)展，為進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了堅實保障。

服務保障暖心，創(chuàng)新引領育人格局

學校高度重視心理健康教育工作，納入事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃，黨委會、校長辦公會每年專題研究相關工作，學校主要領導深入心理健康教育與咨詢中心調(diào)研指導工作。嚴格按要求配備專兼職教師，為教師成長創(chuàng)造良好條件。開好開足心理健康課程，設立心理健康教育專門經(jīng)費，建立面積1000余平方米的心理實驗室、咨詢室和活動室，確保心理健康教育工作的高質(zhì)量開展，提升育人服務保障。健全心理中心專兼職隊伍、全校教職員工積極融入一體化心理育人隊伍，將學生健康作為工作目標，每年面向輔導員、專業(yè)教師、宿舍管理員、心理委員等不同群體開展系列心理培訓，普及心理健康知識，走好服務保障“最后一公里”。根據(jù)不同階段學生的特點，探索建立大學四年的全程持續(xù)心理育人機制，調(diào)動各類資源、載體，將心理育人工作滲透到各個層面，充分營造潤物無聲的心理健康教育氛圍。

監(jiān)測評估護心，助推提升育人實效

學校堅持前置思維，把信息收集與摸排篩查工作前移，在學生入校第一天，校領導、二級學院領導班子和輔導員深入走訪學生宿舍，做好學生入學前心理健康信息的收集摸排工作，科學識別，及時防治。在入學教育環(huán)節(jié)，組織學生參觀心理咨詢中心，通過沙盤、小游戲等，幫助學生接觸心理知識，鼓勵學生有需要時及時求助，心理育人工作前置化。學校每年對全體新生進行全面的心理健康測評，建立系統(tǒng)的心理健康檔案，有針對性地開展干預工作，通過一對一輔導、持續(xù)跟蹤回訪等方式，主動干預，及時疏導，保障學生的心理安全。學校積極開展“美心工程”志愿服務、心理健康教育季、心理健康宣傳月、心理健康運動會、“呵護生命”咨詢干預服務、“朋輩支持”心理骨干隊伍建設和大學適應“五部曲”活動等心理素質(zhì)提升工程，形成了良好的朋輩互助氛圍，激發(fā)了心理育人的內(nèi)生力。學校不斷豐富育人活動，拓展育人途徑，組織素質(zhì)拓展、專題講座、線上課堂、沙盤音樂團體等活動，夯實心理危機快速反應舉措，盯住關鍵人、抓住關鍵點、做好關鍵事，引導學生放松減壓，切實增強心理自助與互助能力。

五育并舉潤心，多維拓展育人載體

學校以培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人為目標，深入貫徹德智體美勞五育并舉的教育理念，積極推動心理健康教育與“五育”的深度融合，探索實現(xiàn)由“育心”向“育人”轉(zhuǎn)化的路徑，讓心理育人更有深度。德育為先，學校利用地域優(yōu)勢，充分挖掘紅旗渠精神蘊含的心理資源，開展“紅旗渠心理實踐課”，以思想升華引領心靈淬煉。智育為本，學校注重加強學風建設，引導學生拓寬知識視野和境界格局，用智慧啟迪心靈成長。體育為基，學校持續(xù)十二年舉辦心理健康運動會，打造安師美心健康操、甲骨文廣播體操等特色品牌，讓學生在跑起來、跳起來中培育積極心理品質(zhì)。美育為魂，組織開展櫻花音樂心理文化節(jié)等心理健康教育活動，引導學生感知美、理解美、欣賞美和創(chuàng)造美，溫潤內(nèi)心世界。勞育為要，結(jié)合勞動實踐課堂，開展心理健康教育系列活動，以勞健心，讓學生在勞動中鍛煉忍耐力、自制力、意志力，鍛造堅韌人生品格。心理健康教育與“五育”的深度融合，豐富了心理育人的內(nèi)容和形式，學生在專業(yè)實踐、體育運動、勞動鍛煉及文體活動中釋放情緒，學生的心理韌性和自我調(diào)節(jié)能力得到提升，塑造了陽光心態(tài)，為學生的長遠發(fā)展打下了堅實基礎。

四聯(lián)同向強心，立體完善護航網(wǎng)絡

學校不斷完善心理育人的網(wǎng)絡建設，領導牽頭，部門聯(lián)動，師生積極參與，營造和諧健康的校園心理文化氛圍，有效織密了心理安全防護網(wǎng)，讓心理育人落在實處，為學生的心理健康保駕護航。堅持四級聯(lián)動，完善“學?！獙W院—班級—宿舍”四級網(wǎng)絡，在提升學生心理素質(zhì)和社會適應能力上下功夫，形成互聯(lián)互通的心理育人工作模式，有效優(yōu)化危機預防干預機制；堅持四隊聯(lián)合，配備專職心理健康教師隊伍，加強對兼職心理咨詢師隊伍、輔導員隊伍、學生朋輩心理骨干隊伍的培訓，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，有效疏導學生的情緒，全面提升他們的心理危機干預能力，確保心理健康服務貫穿大學生活始終；堅持四方聯(lián)通，構(gòu)建家校醫(yī)社協(xié)同干預機制，健全心理危機轉(zhuǎn)介診療機制，形成學校、家庭、社會、診療機構(gòu)同心同向的整體合力，為有需要的學生提供全方位的幫助；堅持四個聯(lián)貫，創(chuàng)新校內(nèi)校外、線上線下、理論實踐、育心育人聯(lián)貫統(tǒng)一的工作路徑，不斷提升心理健康工作的專業(yè)化水平。