濟(jì)南職業(yè)學(xué)院：積極推動大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)
近年來，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院牽頭打造大中小學(xué)思政課一體化共同體，立足區(qū)位優(yōu)勢、地域資源、學(xué)校特色，發(fā)揮教育部門的統(tǒng)籌調(diào)配、學(xué)院的頂層組織和各學(xué)段學(xué)校協(xié)同共建的優(yōu)勢，通過“強(qiáng)機(jī)制、優(yōu)課程、凝特色、促共享”的一體化建設(shè)方式，探索出了具有自身特色的大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)路徑。
一、強(qiáng)機(jī)制，推動一體化建設(shè)“向高而謀”
一是建立“共謀、共研、共展、共享”的協(xié)同建設(shè)機(jī)制。充分發(fā)揮小學(xué)、中學(xué)、特殊教育、中職和高職各學(xué)段思政課教師的獨(dú)有優(yōu)勢，推動共謀一體化建設(shè)落實路徑，以謀促細(xì)；共研各學(xué)段思政課特點(diǎn)和專題思政課教學(xué)設(shè)計，以研促教；共展各學(xué)段思政課教學(xué)，以展促學(xué)；共享思政課優(yōu)質(zhì)資源，以享促創(chuàng)。各學(xué)段明晰責(zé)任、協(xié)同配合，有力保障了一體化建設(shè)順利推進(jìn)。二是建立“系統(tǒng)謀劃、高位推動、牽頭示范”的落實推進(jìn)機(jī)制。學(xué)院充分發(fā)揮牽頭作用，與區(qū)教體局共同系統(tǒng)謀劃大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)行動計劃，制定實施方案，形成了“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門通力協(xié)作、馬克思主義學(xué)院具體實施”工作機(jī)制，黨委書記和院長推動指導(dǎo)共同體建設(shè)，劃撥專項經(jīng)費(fèi)支持建設(shè)。
二、優(yōu)課程，推動一體化建設(shè)“向?qū)嵍M(jìn)”
一是同說學(xué)段思政課。針對各學(xué)段對上下游思政課“知點(diǎn)不知面、知外不知里”的問題，學(xué)院組織各學(xué)段圍繞學(xué)情特點(diǎn)、教材內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價、核心素養(yǎng)達(dá)成等開展針對性強(qiáng)的說課活動，引導(dǎo)各學(xué)段充分熟悉不同學(xué)段思政課的基本內(nèi)容和基本要求，達(dá)到從了解一域到熟稔全貌的目的。二是同備主題思政課，針對各學(xué)段思政課內(nèi)容越位錯位和銜接不暢的問題，學(xué)院組織各學(xué)段以“中國夢 我的夢”為主題，開展本主題教學(xué)研討和教學(xué)展示，構(gòu)建螺旋上升的教學(xué)體系。通過優(yōu)化課程舉措，各學(xué)段更加明晰了上下游課程的基本情況，思政課教學(xué)更加有的放矢，提升了思政課針對性和育人實效性；同時教師形成了思想共識，在授課過程中主動謀劃一體化建設(shè)，充分考慮到上下游思政課的銜接，教師的貫通銜接能力得到有效提升。
三、凝特色，推動一體化建設(shè)“向新而動”
一是共講泉城紅色故事，學(xué)院針對各學(xué)段思政課挖掘區(qū)域紅色故事資源能力不足的問題，組織同講泉城紅色故事。來自不同學(xué)段的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，講述了排雷英雄杜富國等故事，深刻感受英雄的動人事跡，真情抒發(fā)對紅色基因的傳承。二是共拓思政優(yōu)資源。針對各學(xué)段思政資源供給不足共享不夠的問題，組織各學(xué)段教師參加大中小學(xué)思政課一體化高峰論壇、邀請專家作輔導(dǎo)報告、開放學(xué)院內(nèi)部思政資源、共享實踐教學(xué)基地等。通過凝練特色，把各學(xué)段各學(xué)校緊密集合起來，通過一系列項目帶動，初步形成了同生共長、共建共享的一體化成長共同體，同時也產(chǎn)出了系列成果，學(xué)院立項省黃河流域產(chǎn)教聯(lián)盟項目和院級科研項目，形成了紀(jì)念日里的思政課教學(xué)、主題思政課教學(xué)設(shè)計等10個教育資源。
四、促共享，推動一體化建設(shè)“向和而行”
一是善用“大思政課”。學(xué)院以重大紀(jì)念日為契機(jī)，聚焦中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日、烈士紀(jì)念日、國慶日、南京大屠殺死難者國家公祭日等紅色紀(jì)念日，線下同步開展“紅色紀(jì)念日里的思政課五分鐘課堂”，線上共同開發(fā)紅色紀(jì)念日里的思政課微課，引領(lǐng)師生不忘來時路、走好腳下路，增強(qiáng)愛國情懷和歷史責(zé)任感。二是巧用共享資源。以學(xué)院“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”線上課程建設(shè)為契機(jī)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，組織大中小學(xué)教師共同研討和規(guī)劃線上課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，制作課程視頻、課件、習(xí)題等教學(xué)資源，提高課程大中小學(xué)的連貫性和一致性。三是共研發(fā)展路徑，扎實推進(jìn)集體備課，聚焦于各學(xué)段教材重難點(diǎn)，充分考慮各學(xué)段的獨(dú)立性和進(jìn)階性，進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的集體梳理，及時糾偏、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。充分發(fā)揮學(xué)校牽頭作用，組織共同體開展大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究，立項省教育科學(xué)研究課題、黃河流域高質(zhì)量發(fā)展專項課題和學(xué)院科研課題。