河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院：構(gòu)建“3+5+N”育人模式 打造科教融匯發(fā)展新高地

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞國家科技強(qiáng)國戰(zhàn)略要求，立足理工類院校辦學(xué)定位，緊密對接“7+28+N”產(chǎn)業(yè)鏈群建設(shè)需要，以“河職創(chuàng)新港”建設(shè)為抓手，以產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，以科教融匯為新方向，以人才培養(yǎng)為融匯點(diǎn)，充分發(fā)揮高等職業(yè)教育在先進(jìn)制造業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣等方面的優(yōu)勢，構(gòu)建“3+5+N”的科教融匯育人模式，打造科教融匯發(fā)展新高地。

一、以研興校，構(gòu)建“3”主體科教融匯運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校以實(shí)體化運(yùn)作的高水平科研院所為載體，立足河南省先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化的有機(jī)結(jié)合，全面整合教育、職業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域資源，推動(dòng)河南省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈與人才培養(yǎng)體系的全程對接。通過打破辦學(xué)資源限制，深化與產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對接，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院已形成一套具有示范效應(yīng)的新型辦學(xué)模式。

2024年，學(xué)校與哈爾濱工業(yè)大學(xué)鄭州研究院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，以“合作研發(fā)、合作育人、合作共建、合作發(fā)展”為基本方式，雙方在創(chuàng)新孵化載體、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、開展科研合作和共建智能制造及焊接產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)等方面達(dá)成深度合作共識(shí)，構(gòu)建合作研發(fā)的“新樣板”、合作育人的“新高地”、合作共建的“新空間”、合作發(fā)展的“新路徑”，共同打造以“智能焊接看河職”為特色的數(shù)控技術(shù)專業(yè)群品牌。

目前，哈爾濱工業(yè)大學(xué)鄭州研究院已正式入駐“河職創(chuàng)新港”，合作雙方在智能焊接技術(shù)研發(fā)合作方面取得顯著成果。合作雙方圍繞智能化、自動(dòng)化和精準(zhǔn)化方向，開展液壓支架激光—電弧復(fù)合焊工藝中試、“智焊爬蟲”壓力管道現(xiàn)場焊接全自動(dòng)機(jī)器人開發(fā)、基于“機(jī)器視覺+深度學(xué)習(xí)”雙驅(qū)動(dòng)的焊接修復(fù)診斷系統(tǒng)等技術(shù)的研發(fā)。同時(shí)，合作雙方注重智能焊接技術(shù)在工程機(jī)械、汽車制造、航空航天等先進(jìn)制造領(lǐng)域的應(yīng)用，通過與企業(yè)的合作，推動(dòng)智能焊接技術(shù)在行業(yè)中的落地應(yīng)用，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)智能化轉(zhuǎn)型。

二、以研促學(xué)，構(gòu)建“5”維度科教融匯體系

學(xué)校堅(jiān)持以“產(chǎn)”為引領(lǐng)，產(chǎn)業(yè)鏈布局教育鏈，形成對接重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)集群。通過以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞河南建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)，緊密對接“7+28+N”產(chǎn)業(yè)鏈群建設(shè)需要，以調(diào)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)功能顯著提升辦學(xué)能力。學(xué)?，F(xiàn)有的52個(gè)專業(yè)緊密對接河南5個(gè)先進(jìn)制造業(yè)集群、15個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈。專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了3個(gè)“7”，即70%理工科專業(yè)、70%新興戰(zhàn)略專業(yè)、70%學(xué)生面向全省重大戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)就業(yè)，形成聚焦服務(wù)河南省裝備制造、電子信息和智慧服務(wù)三大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新格局，進(jìn)一步明確學(xué)校理工類辦學(xué)定位。

學(xué)校堅(jiān)持以“學(xué)”為核心，將新方法、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)課程建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，打造一批核心課程、優(yōu)質(zhì)教材和專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。通過校企合作共建課程教材，梳理崗位群、崗位核心能力，構(gòu)建“育訓(xùn)研創(chuàng)”項(xiàng)目池，創(chuàng)新“企業(yè)項(xiàng)目—項(xiàng)目池—課程模塊—模塊化課程”的開發(fā)路徑，創(chuàng)新性提出“層次+模塊”的重構(gòu)方式，構(gòu)建“基礎(chǔ)共用、專業(yè)共享、拓展互選”的專業(yè)群模塊化課程體系，形成教學(xué)內(nèi)容“產(chǎn)業(yè)化”、課程實(shí)施“生產(chǎn)化”和學(xué)生能力“復(fù)合化”的育人模式。學(xué)校共計(jì)開發(fā)專業(yè)課程200余門，其中包括國家級精品在線開放課程7門、省級精品在線課程36門、省級線下一流核心課程5門；打造活頁式、工作手冊式、云教材等新形態(tài)教材120余部，其中“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材9部、省級規(guī)劃教材25部。學(xué)校在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面取得顯著成就，先后獲批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2支、全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)1支、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體1支，省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2支，省級黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)1支，建有國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地。

學(xué)校堅(jiān)持以“研”為基礎(chǔ)，建立學(xué)生導(dǎo)師制，將導(dǎo)師科研項(xiàng)目作為學(xué)生競賽、創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，組建學(xué)生“研創(chuàng)賽”一體化團(tuán)隊(duì)，開展“師導(dǎo)生創(chuàng)、師創(chuàng)生學(xué)、師生共創(chuàng)、師生企協(xié)創(chuàng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將科研過程轉(zhuǎn)化為育人過程。創(chuàng)建43個(gè)以專業(yè)課教師為負(fù)責(zé)人的創(chuàng)客工坊，由專業(yè)課教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，搭建科教融匯育人平臺(tái)。作為理事長單位，學(xué)校牽頭成立河南省高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，整合院校與院校、院校與企業(yè)資源，搭建河南省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息交流平臺(tái)。近年來，學(xué)校學(xué)生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)200多項(xiàng)、省賽獎(jiǎng)項(xiàng)205項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了國賽獲獎(jiǎng)總數(shù)和金獎(jiǎng)總數(shù)的雙突破。

學(xué)校堅(jiān)持以“創(chuàng)”為驅(qū)動(dòng)，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，校所共建“訓(xùn)研創(chuàng)”一體化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。圍繞河南省七大先進(jìn)制造業(yè)集群中的新材料、新能源汽車和先進(jìn)裝備產(chǎn)業(yè)，建設(shè)國家級虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地和國家級數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)基地、培訓(xùn)基地、中試基地等，服務(wù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、員工培訓(xùn)、產(chǎn)品中試、工藝改進(jìn)和技術(shù)研發(fā)，擴(kuò)大知識(shí)與科技創(chuàng)新的集聚輻射效應(yīng)。

學(xué)校堅(jiān)持以“推”為拓展，依托“河職創(chuàng)新港”科研平臺(tái)，開展創(chuàng)新實(shí)踐與推廣服務(wù)工作。圍繞智能焊接、人工智能、新能源汽車等領(lǐng)域，組織教師與學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，參與技術(shù)研發(fā)、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品中試和推廣服務(wù)，提升學(xué)生的技能隨產(chǎn)業(yè)變化遷移能力。通過這一模式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)成果的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用與推廣服務(wù)，為企業(yè)提供技術(shù)支持和人才培養(yǎng)服務(wù)，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。

三、以研助產(chǎn)，構(gòu)建面向“N”企業(yè)科教融匯服務(wù)路徑

學(xué)校緊密圍繞河南省七大先進(jìn)制造業(yè)集群和28個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈中的4個(gè)先進(jìn)制造業(yè)集群，精準(zhǔn)對接15個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈涵蓋的“N”個(gè)企業(yè)急需的關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)和共性技術(shù)問題，共建研發(fā)中心，實(shí)現(xiàn)了“企業(yè)有需求、研發(fā)中心有服務(wù)”的協(xié)同發(fā)展。學(xué)校以“河職創(chuàng)新港”科研平臺(tái)為核心，與20余家規(guī)上企業(yè)共建研發(fā)中心，充分發(fā)揮學(xué)?？蒲衅脚_(tái)的科技創(chuàng)新能力、人才培養(yǎng)優(yōu)勢及與產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對接能力，為企業(yè)提供全方位的技術(shù)支持和人才培養(yǎng)服務(wù)，成功助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)了“一轉(zhuǎn)帶三化”，即企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能化發(fā)展、綠色化發(fā)展。