上海深入貫徹《全民閱讀促進條例》 系統(tǒng)推進青少年讀書行動

12月16日，《全民閱讀促進條例》正式公布，標志著全民閱讀工作邁入法治化、規(guī)范化新階段?！度耖喿x促進條例》明確將保障未成年人閱讀權益置于重要位置，對中小學開設閱讀課程、提供適宜讀物提出剛性要求，為全社會共同呵護青少年閱讀成長提供了堅實的法律保障。圍繞促進全民閱讀，上海教育系統(tǒng)積極響應，主動作為，以書香校園建設為抓手，努力打造了夯實育人根基與厚植城市內涵的特色品牌。

12月20日，“YOUNG 暖書香 拾光有聲”楊浦區(qū)青少年學生讀書行動展演活動在同濟大學附屬新江灣城實驗學校舉行。本次活動既是一次區(qū)域特色展示，又是一次全市青少年讀書行動的推進會。上海市教育委員會副主任、上海市語言文字工作委員會辦公室主任楊振峰出席活動。

會議指出，促進全民閱讀、建設書香社會，是提升國民素質、增強文化軟實力的重要工作，更是建設教育強國、文化強國的必然要求。青少年學生讀書行動絕非一時之舉，而是一項關乎民族未來、需要持之以恒、久久為功的戰(zhàn)略性育人工程。上海教育系統(tǒng)在市級層面確立了“全學段覆蓋、全方位融合、全系統(tǒng)達標、全媒體傳播”的“四全”閱讀推進戰(zhàn)略，著力構建課內外貫通、校內外聯動、家校社協同的“三協同”一體化閱讀促進機制，將閱讀深度融入立德樹人全過程，成為促進學生全面發(fā)展和終身成長的有效賦能路徑。

深耕區(qū)域實踐：從“班班有書聲”到全域閱讀生態(tài)構建

楊浦區(qū)持續(xù)十年推進的“班班有書聲”項目，是上海系統(tǒng)化推進青少年閱讀行動的生動縮影。項目立足課堂、扎根班級，遵循“全員參與、課內延伸、師生共讀、素養(yǎng)導向”的原則，形成了“班級普及—校級提升—區(qū)域展示—輻射引領”的有效推進模式。

十年來，項目累計吸引逾六十萬人次師生參與，不僅在廣大學生中顯著提升了語言素養(yǎng)、閱讀興趣與自信心，也促進了教師教學能力的提升與區(qū)域教研氛圍的形成，更在區(qū)域層面逐步營造出“人人愛讀、班班書香”的濃郁氛圍。閱讀的邊界在此實踐中不斷拓展，比如楊浦區(qū)打虎山路第一小學通過“融·閱”行動引入家長與社會資源；楊浦高級中學將紅色經典誦讀深度融入思政教育，讓理想信念在瑯瑯書聲中內化于心。楊浦區(qū)的教育探索，為閱讀育人提供了可操作、可持續(xù)、可深化的區(qū)域實踐范式。

繪就全市圖景：多元創(chuàng)新共筑上海閱讀育人新高地

近年來，上海的閱讀推廣實踐呈現出百花齊放、特色紛呈的生動局面，一張覆蓋全市、貫通校內外的“閱讀地圖”正加速鋪展。金山區(qū)打造智慧閱讀平臺，實現閱讀資源的數字化整合與過程性評價；徐匯區(qū)借助“光啟講堂”將教師閱讀成果推向城市公共文化空間，促進校園閱讀與社會文化的雙向滋養(yǎng)；普陀區(qū)著力于校園閱讀空間再造，讓“無處不書、處處可讀”成為校園常態(tài)；松江區(qū)依托“云間書香”體系打破校際壁壘，構建跨時空的閱讀共同體；嘉定區(qū)則以“慧雅閱讀”品牌為引領，貫通各學段，培育具有區(qū)域文化印記的閱讀特色。這些多元化、創(chuàng)新性的實踐，共同勾勒出上海以閱讀驅動區(qū)域教育內涵發(fā)展、促進學生全面成長的清晰戰(zhàn)略輪廓。

著眼長遠未來：讓閱讀成為奠基終身發(fā)展的城市文化基因

推動青少年閱讀持續(xù)走向深入，需要系統(tǒng)謀劃與持久發(fā)力。書香校園建設必須堅持頂層設計與基層創(chuàng)新相結合，既要嚴格規(guī)范課外讀物管理，保障閱讀內容的品質與方向，積極引入國家智慧教育讀書平臺等優(yōu)質資源；更要不斷創(chuàng)新閱讀載體與形式，深化跨學科、項目化閱讀實踐，使閱讀與真實生活、社會課題緊密相連。尤為關鍵的是，要持續(xù)健全家校社協同育人機制，構建穩(wěn)定、長效的閱讀支持網絡，讓書香從校園彌漫至家庭，從課堂延展到城市的每一個角落。

閱讀，關乎個人成長，更關乎城市精神與民族未來。閱讀與語言文字工作具有內在協同性，規(guī)范的語言文字是深度閱讀的前提，而廣泛的閱讀又是涵養(yǎng)語言能力的最佳途徑。未來，上海教育系統(tǒng)將以貫徹落實《全民閱讀促進條例》為契機，以開展“全民閱讀周”主題活動為抓手，推動全市各級各類學校舉辦更多學生喜聞樂見的閱讀活動，將閱讀深深嵌入教育肌理，讓每一次翻開書頁成為啟迪智慧的契機，讓每一縷書香匯聚成城市深厚的文化底蘊，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，奠定堅實的人文根基，也讓上海這座城市因閱讀而更具底蘊、更顯光芒。