蘭州交通大學：“六位一體”育人 激發(fā)引領效能

思政教育工作是高校各項工作的生命線，引領著高等教育事業(yè)的發(fā)展方向。蘭州交通大學圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，創(chuàng)新構建“六位一體”的思政協(xié)同育人模式，切實提升了思政教育工作的引領效能。

強化制度設計 激發(fā)思政引領動力

制度設計是思政教育工作的基礎性工程，學校通過強化科學完備的制度體系實現(xiàn)思政教育工作從“被動執(zhí)行”到“主動創(chuàng)新”的轉變。完善頂層制度架構，夯實思政引領根基，構建高校黨委主體責任、黨委書記第一責任、分管領導直接責任、班子成員“一崗雙責”的四級責任體系；建立黨委常委會常態(tài)化專題研究思政教育工作制度，制定配套的實施細則和操作指南，明確各級責任主體的具體職責和工作流程，確保制度執(zhí)行到位；整合多方力量，構建跨部門協(xié)同平臺，通過統(tǒng)籌學校黨委、行政、教學、學生管理、后勤服務等多方主體，實現(xiàn)思政教育貫穿學校管理全過程，推動思政引領由“碎片化”向“系統(tǒng)性”轉變。

深化課程改革 加強思政引領效力

課程改革是強化高校思政引領效力的關鍵抓手，通過系統(tǒng)性重構教育教學體系，學校將思政教育有機融入人才培養(yǎng)全過程，強化思政引領效力。通過將思政元素有機融入專業(yè)課，建立課程思政“基因圖譜”，明確各門課程的核心價值映射點，實現(xiàn)專業(yè)學習與價值引領的深度融合。同時著力升級優(yōu)化思政課程，打造思政“金課”，緊跟時代發(fā)展步伐，更新思政課教學內容，建立思政課教學經(jīng)典案例庫，確保學生能夠接觸到最前沿的知識和信息。

加強文化沁潤 挖掘思政引領潛力

文化沁潤是通過激活學生的“文化基因記憶”，使思政教育從“理論說教”轉變?yōu)椤皢拘褍仍谖幕J同”的過程。學校打造沉浸式文化育人場景，構建四維文化育人空間。通過建設書院式學校生活社區(qū)，形成實體文化育人場所；開發(fā)人工智能校史館、建立思政課虛擬仿真體驗教學中心等，構建虛擬文化育人空間；實施“文化心理劇”項目，發(fā)揚傳統(tǒng)美德，構建心靈文化育人空間；組建“文化傳播官”學生宣講團隊，解讀經(jīng)典著作，打造朋輩文化育人陣地。

開展實踐教學 發(fā)揮思政引領推力

實踐教學是思政教育的關鍵載體和助推器，學校通過具象化、情境化的實踐育人模式，強化思政引領推力。構建場景化實踐教學矩陣，開展紅色基因活化工程，讓學生通過虛擬技術體驗歷史事件場景，實現(xiàn)沉浸式體驗學習；搭建產(chǎn)業(yè)鏈思政實踐平臺，借助學校和校外實踐教學資源，設立“思政+專業(yè)”實踐項目，形成產(chǎn)學研協(xié)同育人格局；創(chuàng)新實踐育人模式，結合時代議題和社會熱點問題，通過社會治理創(chuàng)新實驗室、社區(qū)矛盾調解模擬艙等新型思政實踐項目，引導學生結合專業(yè)視角，思考時代命題、國家戰(zhàn)略、社會需求與社區(qū)發(fā)展，實現(xiàn)知行合一。

加強數(shù)字化建設 拓展思政引領活力

學校通過技術賦能，加強數(shù)字化建設，拓展和豐富思政教育內容的傳播廣度與深度，激活思政教育的生命力和引領力。夯實數(shù)字基建，打造數(shù)字化思政教育平臺，建設思政在線課程、智慧教室等，打破傳統(tǒng)課堂的時空限制，實現(xiàn)資源云端共享和互動教學，提升學生參與感和沉浸感；利用新媒體渠道，建設全媒體矩陣，借助新媒體渠道，構建多維度傳播網(wǎng)絡，發(fā)布高質量思政教育產(chǎn)品，引發(fā)學生對社會現(xiàn)實的關注和思考，擴大思政教育的覆蓋范圍；建立“數(shù)據(jù)驅動治理”機制，推動思政育人閉環(huán)優(yōu)化，通過大數(shù)據(jù)分析學生需求，精準推送個性化思政內容，實現(xiàn)教學效果實時反饋，持續(xù)改進教學策略，確保思政教育精準高效。

優(yōu)化師資隊伍 提升思政引領能力

學校把優(yōu)化師資隊伍作為提升思政引領能力的關鍵舉措，通過制度創(chuàng)新激發(fā)教師的內生動力。嚴把“入口關”，選拔高素質人才。堅持政治標準優(yōu)先，引才時嚴格考察政治素養(yǎng)與師德表現(xiàn)；注重人才多元化，吸納跨學科背景人才；柔性引進實踐型人才，引入有基層黨政工作、行業(yè)實踐經(jīng)歷的專家。強化“培養(yǎng)關”，構建全周期成長體系。實施分層分類培訓，設立“青苗計劃”“理論提升研修班”等項目；開展“智慧思政”專項培訓，提升思政教師數(shù)字化能力。激活“動力關”，創(chuàng)新激勵機制。通過科研教學雙輪驅動、榮譽激勵等政策，增強思政教師內生動力。