鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院：探索“六心聚力”新模式 開創(chuàng)心理育人新局面

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院始終堅持以學(xué)生為中心，緊扣新時代青年成長成才需求，深入推進《河南省普通高等學(xué)校心理健康教育工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)（2022-2025）》落地見效，通過構(gòu)建心理健康教育“大體系”，創(chuàng)新探索“六心聚力”新模式，著力為學(xué)生打造全周期、立體化的心理成長支持網(wǎng)絡(luò)，讓每一位學(xué)生都能在陽光心態(tài)下綻放青春光彩。

融匯課程“中心”，培育育人新生態(tài)

學(xué)校將心理健康課程納入整體人才培養(yǎng)方案，作為學(xué)生心理健康教育的核心載體，課程設(shè)置32學(xué)時，2個學(xué)分。大學(xué)生心理健康教育中心下設(shè)心理健康教研室，根據(jù)學(xué)生成長需要開設(shè)《普通心理學(xué)》《戀愛心理學(xué)》等選修課。課程設(shè)置深度契合學(xué)生在不同成長階段的認(rèn)知特點、心理需求與發(fā)展規(guī)律，真正實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。學(xué)校以提升大學(xué)生心理健康素養(yǎng)為目標(biāo)，購置《樊富珉團體工具箱》等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，定期開展教學(xué)研討會，全面增強專兼職教師教學(xué)能力，提升心理育人工作實效。

聚焦活動“軸心”，守牢宣教主陣地

學(xué)校成立大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)院設(shè)立二級心理服務(wù)站，建設(shè)“學(xué)?！行摹獙W(xué)院—班級—宿舍”五級心理健康教育體系，啟動“院校聯(lián)動”機制，確保心理健康網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。學(xué)校先后出臺《進一步加強與改進大學(xué)生心理健康教育工作實施意見》《進一步加強各學(xué)院二級心理服務(wù)站建設(shè)實施意見》等文件，為全方位守護大學(xué)生心理健康提供制度保障。

為增強學(xué)生心理健康意識，學(xué)校組織開展“5·25”大學(xué)生心理健康宣傳月、10月大學(xué)生心理健康宣傳周專題與主題相結(jié)合的心理健康教育活動，包含“心理趣味運動會”“心理情景劇大賽”“心理委員技能大賽”等；開展入學(xué)教育心理健康講座、心理主題班會、心理委員培訓(xùn)等活動提升學(xué)校師生心理健康意識，構(gòu)建起“月度有主題，學(xué)院有品牌，班級有活動”的心理育人宣傳矩陣。

鎖定咨詢“本心”，營造心靈避風(fēng)港

學(xué)校不斷構(gòu)建心理健康支持系統(tǒng)，創(chuàng)新咨詢形式與延伸服務(wù)。融合個體咨詢、團體輔導(dǎo)、心理沙龍等多元服務(wù)渠道，滿足不同學(xué)生心理需求。持續(xù)優(yōu)化硬件設(shè)施配置，營造安全、專業(yè)的咨詢環(huán)境；建立專職為主，兼職為輔的心理咨詢教師與學(xué)生朋輩隊伍。大學(xué)生心理健康教育中心有專職教師10人，其中有3名教師榮獲“河南省優(yōu)秀心理健康教育工作者”榮譽稱號；鼓勵專兼職教師定期參加專業(yè)知識與督導(dǎo)培訓(xùn)，邀請校外心理專家到學(xué)校開展主題講座，不斷提高心理健康教師專業(yè)水平。

定期開展主題式團體輔導(dǎo)活動，如壓力管理工作坊、人際關(guān)系訓(xùn)練營等，讓學(xué)生在互動中獲得共鳴與支持。開通“鄭工心晴”微信公眾號，推送心理科普類文章，傳播心理健康知識，幫助學(xué)生構(gòu)建自我調(diào)節(jié)能力，讓“避風(fēng)港”不僅是臨時的心靈停靠點，更成為滋養(yǎng)內(nèi)心成長的長效空間。

鑄實監(jiān)測“盾心”，織密預(yù)警新防線

學(xué)校堅持未病先防、關(guān)口前置，把握“找準(zhǔn)關(guān)鍵點、盯緊關(guān)鍵人、做好關(guān)鍵事”工作原則，充分發(fā)揮“學(xué)?！獙W(xué)院—班級—宿舍”四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)體系作用，暢通信息反饋渠道，建立重點關(guān)注學(xué)生月報、服藥學(xué)生周報、危機學(xué)生隨時報監(jiān)測制度，做到精準(zhǔn)監(jiān)護、全體覆蓋、深度幫扶。結(jié)合工作實際需要，學(xué)校先后制定了《心理危機干預(yù)實施辦法》《心理危機預(yù)警庫學(xué)生管理工作辦法》等相關(guān)文件，進一步提升了心理危機預(yù)防與干預(yù)工作的前瞻性與針對性。

找準(zhǔn)關(guān)鍵點。學(xué)校開展新生心理普查、春（秋）學(xué)期初心理排查，在七夕節(jié)、小長假、考研（期末）考試前夕等重點時間節(jié)點，對學(xué)生進行常態(tài)化心理排查。盯緊關(guān)鍵人。各學(xué)院建立心理危機預(yù)警庫，均實現(xiàn)“一生一檔”“一人一策”監(jiān)護制度；學(xué)校對單親、留守、受霸凌經(jīng)歷與心理問題學(xué)生進行排查，建立“四項名單”，并對該部分學(xué)生加強心理關(guān)注。班級心理委員每月上報“班級晴雨表”，宿舍心靈守護者時刻觀察，打通學(xué)生心理監(jiān)測“最后一公里”。做好關(guān)鍵事。持續(xù)加強專職教師聯(lián)系二級學(xué)院工作制度，常規(guī)開展“院校聯(lián)動”工作，即每月召開1次心理主題座談會暨危機學(xué)生風(fēng)險研判會，織密心理健康防護網(wǎng)。

“家—?！t(yī)”同心，構(gòu)建共育責(zé)任鏈

學(xué)校充分發(fā)揮新媒體矩陣影響力，強化校家協(xié)同意識，提升家長心理問題的識別和關(guān)懷能力?！班嵐ば那纭遍_通了“父母成長園地”專欄，幫助父母理解孩子所處的心理發(fā)展階段、大學(xué)生活特點以及關(guān)心關(guān)懷方式；創(chuàng)新形式征集學(xué)生和家長關(guān)注的常見親子困擾，制作“家長課堂”系列微課，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，營造良好的家庭心理環(huán)境。

學(xué)校分別與鄭州市第八人民醫(yī)院、新鄭華信民生醫(yī)院簽署了友好合作協(xié)議，為學(xué)生就診開通了綠色通道；邀請精神科醫(yī)生定期到學(xué)校坐診，學(xué)生不出校門即可享受到專業(yè)醫(yī)療服務(wù)，滿足及時就診需求。學(xué)校與醫(yī)院建立常態(tài)化的溝通機制，定期邀請醫(yī)院專家為輔導(dǎo)員開展專題培訓(xùn)。

依托平臺“慧心”，打造動態(tài)云矩陣

學(xué)校購置心理健康信息化平臺，以平臺為核心載體，構(gòu)建智能化“慧心”中樞。整合全域資源，打通學(xué)工數(shù)據(jù)壁壘，建立動態(tài)更新的學(xué)生心理成長檔案，對學(xué)生進行持續(xù)監(jiān)測與評估，及時發(fā)現(xiàn)潛在問題并提供有針對性的干預(yù)措施，實現(xiàn)了健康教育、監(jiān)測預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系。此外，設(shè)置在線咨詢、自助課程等功能，確保心理健康服務(wù)全覆蓋。