銅陵市將勞動教育貫穿育人全過程 讓青少年學(xué)生在勞動中成長、在實(shí)踐中進(jìn)步、在創(chuàng)新中發(fā)展

當(dāng)春風(fēng)剪開第一壟凍土，種子與孩童同時(shí)在泥土中萌發(fā)希望；夏蟬鳴響時(shí)，汗水在少年額角折射出彩虹的弧度；秋收的稻穗低垂成謙遜的弧度，恰似實(shí)驗(yàn)室里躬身操作的年輕脊梁；而冬日貯藏的不僅是糧食，更是勞動淬煉出的生命智慧。勞動教育，這場穿越二十四節(jié)氣的實(shí)踐課，在教育的原野上鋪展成壯闊的畫卷。

讓教育融入在布滿繭痕的掌紋里。近年來，銅陵市以首批全國基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和省級德智體美勞“五大行動”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，把勞動教育貫穿育人全過程，堅(jiān)持課程開發(fā)、教研賦能、評價(jià)推動、成果培育多輪驅(qū)動，充分挖掘“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的育人價(jià)值，構(gòu)建了貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、基地、社會各方面的勞動教育生態(tài)圈。

實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)勞動“小能手”

幫父母洗碗掃地，在家里整理菜地，跟著爸媽炒菜烹飪……進(jìn)入暑假，銅陵市郊區(qū)花園初中團(tuán)總支書記陳騰飛收到了許多學(xué)生的勞動作業(yè)，大家利用暑假把勞動技能操練起來，不少人成為了“家務(wù)小能手”。

“培養(yǎng)生活自理能力是孩子成長過程中的必修課?！痹撔？倓?wù)處主任吳志平介紹，學(xué)校從2022年開始，在寒暑假期間布置包括“每周開展一次家務(wù)實(shí)踐”在內(nèi)的實(shí)踐作業(yè)，逐步培養(yǎng)孩子們“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”的生活習(xí)慣。幾年下來，學(xué)生們的動手能力取得了肉眼可見進(jìn)步，該校已連續(xù)三年在銅陵市勞動素養(yǎng)大賽上捧得獎(jiǎng)杯。

在花園初中的校園里，記者注意到，每個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)一個(gè)班級。吳志平告訴記者，學(xué)生在校期間，每天清掃自己的座位，每周打掃一次班級，每月進(jìn)行一次全校大掃除?！拔覀儧]有請專門的物業(yè)保潔公司，校園衛(wèi)生都是學(xué)生們自己打掃，大家很珍惜自己清掃出來的環(huán)境?！?

生活勞動是最常見、最自然的勞動場景。參加力所能及的家務(wù)勞動，一方面可以讓孩子樹立正確的勞動價(jià)值觀念，另一方面可以讓孩子感受父母養(yǎng)育的不易。從日常生活勞動入手，銅陵市各校通過家校協(xié)作，分層分段設(shè)置課程體系，積極推行“家庭勞動日”制度，并通過每年的勞動教育宣傳周，不斷提升學(xué)生的勞動意識，讓更多的學(xué)生參與到勞動中。

從簡單的洗菜、系鞋帶，到包粽子、縫香囊、更換汽車輪胎，在不久前結(jié)束的銅陵市第三屆中小學(xué)生勞動能力素養(yǎng)大賽上，孩子們的表現(xiàn)令人驚艷。

“這幾年各校勞動教育火熱開展，孩子們的動手能力不斷提升，也帶動了大賽報(bào)名人數(shù)逐年增加。”銅陵市教體局競藝科科長劉從斌表示，勞動技能有了展示平臺，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們參與勞動的熱情。

體驗(yàn)式參與，教育貫穿“全流程”

“把高的土挖下來，把低的土攏上去?！?月25日，郊區(qū)夢苑幼兒園的小朋友在老師的帶領(lǐng)下為一片生姜苗培土?，F(xiàn)場，一個(gè)個(gè)稚嫩的小手拿著鏟子學(xué)得有模有樣。

夢苑幼兒園結(jié)合自身毗鄰銅陵白姜、小磨麻油原產(chǎn)地的實(shí)際，將開展農(nóng)事耕種作為幼兒園自然課堂的重要內(nèi)容，先后為孩子們打造了“農(nóng)耕體驗(yàn)區(qū)”和“袁爺爺?shù)霓r(nóng)莊”，將小麥、芝麻、棉花、白姜以及各類蔬菜引進(jìn)園內(nèi)種植，為孩子們提供了豐富的勞動實(shí)踐場景。

“體驗(yàn)和探索是幼兒了解世界最好的方式，種植過程也是孩子們和植物一同成長的過程?！眽粼酚變簣@園長王發(fā)萍表示，從播下種子的那一刻起，孩子們便開啟了一段與土地、與生命對話的旅程。

勞動教育，開始于勞動，關(guān)鍵在教育。種植的過程是階段性的勞動體驗(yàn)，但教育的過程貫穿全程。

受四年級語文課《寶葫蘆的秘密》啟發(fā)，銅陵市建安小學(xué)濱江校區(qū)把葫蘆種植引入校園，孩子們通過“小菜地”親身體驗(yàn)從春天播種到夏天收獲的過程，通過“小作坊”對葫蘆進(jìn)行烹飪和作畫，通過“小學(xué)堂”深入探究葫蘆在中華傳統(tǒng)文化中的寓意，通過“小舞臺”把葫蘆元素融入學(xué)校體育游戲，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)延伸。

“在建構(gòu)‘四小’課堂中，孩子們通過耕種、制作、探究、創(chuàng)藝，經(jīng)歷了一段神奇的‘葫蘆’之旅。當(dāng)旅程結(jié)束，果實(shí)不見了，一顆顆勞動的種子卻在孩子們的心里植了根?！痹撔?zhí)行校長彭莉表示。

龍山湖小學(xué)的枇杷滿枝，瑞龍小學(xué)玉米豐收，銅陵一中的桃李滿園……在銅陵，各個(gè)學(xué)校通過一塊塊“小菜地”“小果園”，把勞動課堂從室內(nèi)搬向戶外，把理論課變成常態(tài)化的實(shí)踐課，讓勞動從一兩次“嘗新”轉(zhuǎn)化為長久的習(xí)慣。

體系化運(yùn)作，拓展實(shí)踐“大場景”

7月7日，來自銅陵多所中學(xué)的百名學(xué)生齊聚該市示范性綜合實(shí)踐基地，開啟為期五天的研學(xué)實(shí)踐教育。在基地的精心組織下，孩子們看到了生活中不一樣的風(fēng)景，也學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識。

“我們每年分批次接待上萬名全市中小學(xué)生來基地開展各類實(shí)踐活動，不僅在基地內(nèi)，還要到基地外，不只是在銅陵，還要走出去?！便~陵市示范性綜合實(shí)踐基地黨支部副書記孫大信表示。

勞動教育是實(shí)踐性強(qiáng)的教育，廣闊的大自然是勞動教育最好的課堂。為了讓勞動教育突破校園藩籬，銅陵市采用“基地+”模式，依托該市國家級示范性綜合實(shí)踐基地，建設(shè)了分學(xué)段、分專題的勞動教育資源包，開發(fā)了涵蓋生活類、生產(chǎn)類、服務(wù)型、職業(yè)體驗(yàn)型、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類五大板塊、32個(gè)課程的勞動教育體系，解決學(xué)校勞動場地和資源受限問題。

從廣場義診、小家電維修到慰問殘疾兒童……每當(dāng)銅陵有大型活動，就有銅陵理工學(xué)校學(xué)生青春陽光的身影。作為一所培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)院校，學(xué)校已經(jīng)將勞動教育融入教學(xué)日常，并鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，參與志愿服務(wù)活動。

為推動勞動教育向校外延伸，銅陵市充分鏈接各類社會資源，大力拓展實(shí)踐新場景，因地制宜打造校外實(shí)踐大課堂。孩子們走進(jìn)田間地頭、工廠車間、礦山社區(qū)，在“走教式”的勞動教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了增長知識、拓展視野。

“通過構(gòu)建以學(xué)校為主體，家庭、學(xué)校、基地、社會‘四位一體’的勞動教育格局，銅陵形成了從勞動意識、勞動習(xí)慣、勞動素養(yǎng)到勞動精神的全路徑培養(yǎng)體系，推動了勞動教育在全市校園走深走實(shí)，成為貫通‘五育’的關(guān)鍵樞紐和重要載體?！便~陵市教科所所長江一新表示，勞動教育體系化有效助力了學(xué)生在勞動中成長、在實(shí)踐中進(jìn)步、在創(chuàng)新中發(fā)展。