河南開封科技傳媒學院：構(gòu)建小學期實踐育人體系 打造應用型人才培養(yǎng)新范式

河南開封科技傳媒學院以培養(yǎng)“就業(yè)能稱職、深造有基礎(chǔ)、實踐能力強、發(fā)展后勁足”的高水平應用型人才為目標，自2019年秋季學期開始實行“兩長一短”的三學期制改革。其中，小學期為期三周，旨在全面提升學生的綜合素養(yǎng)與實踐能力，著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力、崗位適應和社會適應能力，主要安排專業(yè)實習實訓、專業(yè)技能培訓、學科競賽培訓、產(chǎn)學研合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等實踐性教學環(huán)節(jié)，讓學生真刀真槍練本領(lǐng)，為未來順利步入社會、適應職場奠定堅實基礎(chǔ)。

精心設(shè)計，精準匹配，打通供需兩側(cè)

堅持動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學校以小學期改革為抓手，積極應對學科專業(yè)知識更新和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，按照“一個專業(yè)一個年級一個版本”的培養(yǎng)方案，精心設(shè)計，重塑人才培養(yǎng)方案。自2019年以來，已先后進行了5輪培養(yǎng)方案的修訂工作，召開了7輪專業(yè)建設(shè)研討會。

理實貫通、突出實踐應用能力培養(yǎng)。學校通過“兩長一短”的小學期改革，采用“理實一體”貫通式培養(yǎng)，將小學期實踐學分列入學校人才培養(yǎng)方案，加大實踐應用能力課程在整個課程體系中的比重。以“實踐為主、一條主線、整體規(guī)劃、螺旋提升”的理念，精心設(shè)計小學期實踐教學計劃。

以高質(zhì)量就業(yè)為導向，精準匹配人才需求。各專業(yè)緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下行業(yè)企業(yè)用人標準、職業(yè)崗位新要求，科學確定各專業(yè)的就業(yè)面向、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成的新知識、新技術(shù)、新成果引入教學內(nèi)容，融入人才培養(yǎng)方案和小學期課程計劃，推進人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)精準匹配。如面對近兩年爆火的河南微短劇產(chǎn)業(yè)，學校率先構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)導師駐校+真實項目進課堂+企業(yè)標準融課程”的全鏈條培養(yǎng)體系，以“專業(yè)重塑”與“小學期實戰(zhàn)”雙軌并進，深度嵌入這條新興產(chǎn)業(yè)鏈。

多元模式，多維路徑，提升三大能力

全校上下合力聯(lián)動，協(xié)同行業(yè)企業(yè)，打造“校內(nèi)+校外”多元參與模式，通過項目化教學、實戰(zhàn)鍛煉、企業(yè)命題、技能培訓等多維路徑，結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)方向開設(shè)了豐富多彩的小學期實踐課程。

著力提升學生實踐動手能力和崗位適應能力。計算機科學與技術(shù)專業(yè)采用項目驅(qū)動式教學，以真實的智慧工廠項目為藍本，將理論知識融入具體任務(wù)，學生完整參與從智慧工廠數(shù)據(jù)對接開發(fā)，到最終實現(xiàn)廠區(qū)漫游與實時監(jiān)控的全流程；新聞學專業(yè)開展融媒體報道實訓，聚焦鄉(xiāng)村振興，用鏡頭記錄下鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學生以非遺美食花生糕為拍攝主題的小學期作品《當非遺闖入說唱圈》得到高度贊揚；廣告學專業(yè)聯(lián)合富士康、伊利等企業(yè)，采用“企業(yè)命題驅(qū)動、行業(yè)導師指導、真實項目演練”的創(chuàng)新模式，讓學生深度參與多領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)項目；書法學專業(yè)就書畫裝裱特邀業(yè)界資深裝裱師傅現(xiàn)場教學；旅游管理專業(yè)開展茶藝技能、酒水評鑒與調(diào)制等實用技能的訓練；體育教育專業(yè)圍繞模擬授課、教學管理現(xiàn)場模擬等，讓學生扎實掌握體育教學課堂組織的核心技能；經(jīng)濟學專業(yè)小學期設(shè)置沙盤實驗、銀行業(yè)務(wù)全流程基礎(chǔ)操作等課程，不斷提升學生的問題解決能力。

全面提升學生的社會適應能力。學校聚焦提升學生的綜合素質(zhì)，開展膽量訓練和逆商訓練。面向全體學生開設(shè)《溝通與表達實訓》《抗壓訓練》校本特色課程?！稖贤ㄅc表達實訓》圍繞學生生活、學習、就業(yè)、職場等多場景，著力培養(yǎng)學生敢講、能講、會講的能力和膽識，助力學生實現(xiàn)自信表達、高效溝通。《抗壓訓練》課程聚焦學生抗壓與溝通能力的培養(yǎng)，通過情景化教學、角色扮演等，讓學生身臨其境、換位思考，正確認識挫折，從而進一步增強學生適應困境的能力，助力學生提升綜合素質(zhì)。

跨界融合，開放共生，突破課堂邊界

學校突破傳統(tǒng)課堂邊界，以“跨界融合，開放共生”的理念重構(gòu)小學期實踐教學體系，推動專業(yè)集群與真實場景、行業(yè)場域的深度耦合。

將課堂搬到真實場景開展情景式實踐教學。學前教育專業(yè)將課堂嵌入幼兒園真實場域，構(gòu)建“觀察—參與—反思”三位一體的沉浸式學習模式；視覺傳達設(shè)計專業(yè)組織師生赴中國美術(shù)學院、“設(shè)計上海”國際展開展研學，通過交流對話、學習觀展，提升學生的藝術(shù)通感與跨界創(chuàng)新能力；人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)將課程實踐延伸至嵩山世界地質(zhì)公園、林州紅旗渠等，在地質(zhì)勘測與精神尋訪的雙重實踐中，培育復合型人才；旅游管理專業(yè)帶領(lǐng)學生走進省內(nèi)外知名景區(qū)，通過“全真導游工作場景”，以景區(qū)線路設(shè)計、突發(fā)事件處置等模塊化實訓，鍛造學生的職業(yè)勝任力；英語專業(yè)借助開封市豐富的旅游資源，在景區(qū)中開展口譯實戰(zhàn)實踐、英語新媒體技能實訓，為外國友人提供口譯服務(wù)，完成從語言解碼到文化輸出的全鏈條訓練。

深入行業(yè)企業(yè)一線，開展專業(yè)實習實訓。新聞學專業(yè)與河南日報共建實踐基地，學生直接到河南日報全媒體編輯部、新聞評論中心等行業(yè)一線，深度參與賬號運營、新聞評論等工作，在“選題策劃—內(nèi)容創(chuàng)作—爆款傳播”的閉環(huán)中，實現(xiàn)從校園記者到全媒體人才的角色蛻變；播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生在焦裕祿干部學院、開封古城墻等文化地標開展情景化講解訓練，實現(xiàn)從“語言技巧”到“文化傳播”的能力躍遷；護理學專業(yè)走進開封市人民醫(yī)院等三甲醫(yī)院，通過護士站跟崗、手術(shù)室觀摩等場景化教學，實現(xiàn)護理技能與臨床需求的精準對接。