鎮(zhèn)江市京口區(qū)：科學化實踐探索幼小銜接

近年來，鎮(zhèn)江市京口區(qū)堅守“兒童為本”的理念，將幼小銜接作為基礎教育階段的“基因工程”，從機制構建、實踐探索、未來展望三個方面，推動幼小銜接工作邁向新臺階。

頂層設計，構建“三位一體”銜接體系。京口區(qū)結合區(qū)域實際，形成“政策保障—實踐創(chuàng)新—生態(tài)優(yōu)化”的三維工作框架。出臺深入推進幼小科學銜接行動相關方案，明確“雙向銜接、系統(tǒng)推進、規(guī)范管理”三大原則，建立由該區(qū)教育局牽頭、小學和幼兒園共同參與的專項工作組，形成“區(qū)—?！獔@”三級聯(lián)動機制。建立“聯(lián)合教研共同體”，定期組織跨學段教研活動，促進教學經驗交流，形成“園校結對、資源共享”的良好教育生態(tài)。

實踐探索，打造“三鏈融合”京口范式。聚焦《幼兒園入學準備教育指導要點》中“身心準備、生活準備、社會準備、學習準備”四大方面，構建“游戲化銜接課程+生活化適應課程”體系，讓幼兒在實際生活與趣味游戲中完成從“適應幼兒園”到“準備向小學”的成長進階。打破學段壁壘，建立“雙師協(xié)同、雙向賦能”的師資發(fā)展體系，促進教育理念在共生共長中實現自然銜接。構建包含“理念引導、行動支持、體驗浸潤”三個維度的家庭支持系統(tǒng)，充分發(fā)揮家庭教育在銜接過程中的助推作用。

下一階段，京口區(qū)將繼續(xù)深化師資培養(yǎng)，設立“幼小銜接教師實踐基地”，試點“雙崗教師”制度，即定期邀請小學一年級教師到幼兒園擔任“過渡期班主任”，參與幼兒生活管理與游戲指導，了解幼兒學習特點。強化監(jiān)測評估，完善幼小銜接評估指標，定期開展幼兒發(fā)展追蹤與家長滿意度調查。