濟寧醫(yī)學院：探索心理育人模式 加強心理健康教育

濟寧醫(yī)學院始終將心理健康教育作為落實立德樹人根本任務的基礎工程、培養(yǎng)時代新人的護航工程，融合醫(yī)學人文與學科資源，構(gòu)建了“五心”心理育人模式，打造了“多點觸發(fā)”“多維協(xié)同”心理危機監(jiān)測預警干預處置體系，形成全員、全過程、全方位的育人格局。

一、打造“五位一體”新模式，筑牢心理育人防線

學校創(chuàng)新“啟心、潤心、寬心、暖心、護心”五維育人模式，將心理健康教育深度融入醫(yī)學人才培養(yǎng)。教育教學“啟心”。開設《大學生心理健康教育》必修課及“心理+行為+精神”選修課18門，開發(fā)“醫(yī)學倫理困境”“臨床溝通技巧”等特色模塊，將“大思政”和“大心理”理念有機融合。實踐活動“潤心”。以“5.25心理健康日”、世界精神衛(wèi)生日為契機，年均開展主題活動30余場，參與學生超萬人次。臨床醫(yī)學專業(yè)學生發(fā)起“病房里的心理課”，為患者提供心理支持，獲全國心理應用技能大賽一等獎。建成山東省健康教育基地，搭建健康科普平臺，發(fā)揮輻射帶動作用。普查篩查“寬心”。每年兩次定期普查，建立分級心理檔案。重點學生逐一篩查，學生因心理困擾主動求助意愿大幅度提高，年均完成心理訪談3000余人次。咨詢服務“暖心”。學?，F(xiàn)有專職心理健康教育教師5人，兼職教師40余人，構(gòu)建了“專兼結(jié)合”工作隊伍。心理中心提供“5+2”“線上+線下”立體化咨詢服務，年均服務400余人次。隊伍建設“護心”。培養(yǎng)600余名朋輩心理護航員，充分發(fā)揮朋輩隊伍的重要作用，開展“洞悉自我”團體輔導43期，惠及學生千余人。

二、構(gòu)建“四維聯(lián)動”新機制，護航學生心理健康

校院聯(lián)動。開展“微山湖——從‘心’啟航”系列工程，構(gòu)建黨建引領心理育人新模式，建立“危機動態(tài)月報”制度，及時地收集和分析心理危機相關數(shù)據(jù)和趨勢，心理中心下沉督導，確保心理輔導工作的質(zhì)量和效率。二級輔導站年均處理心理問題200余例。家校聯(lián)動。創(chuàng)新“百人千戶”家訪機制，深入學生家庭，與家長進行面對面的交流和溝通。組織了家長見面會，家長參與率達95%，為家長提供教育、心理方面專業(yè)指導。校醫(yī)聯(lián)動。與醫(yī)院等建立綠色通道，依托中西醫(yī)結(jié)合學院開設中醫(yī)教學門診，開展情志疾病特色干預。學校邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表等20余名知名精神衛(wèi)生機構(gòu)院長、業(yè)務副院長等回校作專題報告。家醫(yī)聯(lián)動。學校聯(lián)合專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)，以“一人一策”為核心，構(gòu)建起精細化的重點學生心理健康管理模式。建立家庭—醫(yī)院雙向反饋制度，形成閉環(huán)管理，打破信息壁壘，實現(xiàn)家庭與醫(yī)院之間的無縫銜接，為學生心理健康筑牢雙重防線。

三、探索“數(shù)智賦能”新體系，構(gòu)建智能心理新生態(tài)

學校制定《“多點觸發(fā)”“多維協(xié)同”心理危機監(jiān)測預警干預處置體系建設工作指南》，并自主研發(fā)大數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)數(shù)智賦能，有效提升了我校學生心理健康監(jiān)測預警干預處置水平?！岸帱c觸發(fā)”監(jiān)測?；趯W生心理危機工作實踐，廣泛搜集相關文獻資料，編制2項必要監(jiān)測觸點、12項長期監(jiān)測觸點、5項極危風險信號監(jiān)測觸點等三類心理危機監(jiān)測觸點。“多級分類”預警。建設心理危機監(jiān)測預警干預平臺，實現(xiàn)學生心理危機的自動預警。系統(tǒng)根據(jù)監(jiān)測觸點的觸發(fā)情況，將學生心理危機自動劃分為三個預警等級，做到及時通知并立即啟動干預工作?！岸嗑S協(xié)同”干預。構(gòu)建橫向“學校-家庭-社會（醫(yī)療機構(gòu)）”到邊、縱向“學校-學院-班級-宿舍”到底的多維協(xié)同干預處置體系，明確各方職責和分工，形成多維協(xié)同心理危機干預合力?！岸喾铰?lián)動”處置。針對存在心理危機的學生，建立校內(nèi)外專家協(xié)同響應機制，依托學校駐地“1+10+N”社會心理服務體系，整合心理咨詢師等專業(yè)力量，確保快速評估、精準干預，形成閉環(huán)管理。

四、深化“醫(yī)教結(jié)合”新理念 實現(xiàn)育人成果新突破

學校秉持“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置”的公共衛(wèi)生理念，堅持以“醫(yī)教結(jié)合”推進心理健康教育工作，完善教育預防、信息預警、干預管理、轉(zhuǎn)介、預后跟蹤的心理危機干預制度，以數(shù)字化思維重塑心理健康教育工作流程，構(gòu)建“全域覆蓋、全程貫通、全員協(xié)同”的心理育人新格局。學校心理育人典型經(jīng)驗多次被《光明日報》《中國教育報》等媒體宣傳報道。學?！饵h建引領心理育人，破解高?；鶎又卫怼靶摹彪y題》獲評全省教育系統(tǒng)黨建創(chuàng)新案例。