打破校際壁壘 重構(gòu)教育生態(tài)——金昌市金川區(qū)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)走出新路

“這個(gè)太陽能小車模型能自己轉(zhuǎn)彎。”在金昌市第三小學(xué)的科學(xué)云課堂上，五年級學(xué)生楊俊凡正通過屏幕向30公里外的“云同桌”展示實(shí)驗(yàn)成果；屏幕的另一端，金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生陳子怡同步記錄著觀察數(shù)據(jù)……通過奧威亞流媒體互動(dòng)系統(tǒng)構(gòu)建的云端橋梁，連起了城鄉(xiāng)孩子共同的求知愿望。

這是金昌市金川區(qū)城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)的生動(dòng)縮影。自2022年啟動(dòng)教育綜合改革以來，金川區(qū)通過打破校際壁壘、重構(gòu)教育生態(tài)，探索出一條“陣地、隊(duì)伍、課程、文化、管理”五融合的創(chuàng)新路徑。

破壁：從“輸血幫扶”到“系統(tǒng)重構(gòu)”

過去，金川區(qū)教育事業(yè)發(fā)展并不均衡。一方面，師資短缺、課程單一、設(shè)施落后等典型鄉(xiāng)村教育困境長期存在；另一方面，城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源輻射，往往止步于零散的支教活動(dòng)。

轉(zhuǎn)機(jī)始于2021年，金昌將“城鄉(xiāng)教育融合”列為改革攻堅(jiān)重點(diǎn)。

2022年5月，全市首個(gè)跨城鄉(xiāng)教育共同體——金昌市第三小學(xué)與金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)正式組建教育集團(tuán)。不同于傳統(tǒng)的結(jié)對幫扶，這個(gè)擁有法人資格的教育共同體實(shí)行“師資統(tǒng)管、課程同頻、考核一體”制度，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)校區(qū)“一套班子管到底”。

制度創(chuàng)新帶來資源重構(gòu)：兩校區(qū)教師檔案統(tǒng)一管理，建立“學(xué)科首席+骨干教師+新銳教師”的跨校成長梯隊(duì)；課程體系深度融合，城區(qū)科技教育與鄉(xiāng)村勞動(dòng)教育有機(jī)銜接；績效考核打破校際界限，形成“跨校教研、聯(lián)合評課”新機(jī)制。

經(jīng)歷改革的金昌市第三小學(xué)英語教師王麗娟對此深有體會(huì)：“在雙灣校區(qū)支教的半年，我研發(fā)的游戲化英語課程破解了‘啞巴英語’難題，返回城區(qū)后又將鄉(xiāng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入課堂，這種形式讓教育煥發(fā)新活力?！?

共生：云端橋梁架起成長之路

走進(jìn)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)圖書館，三年級學(xué)生姚雨菡正在借閱城區(qū)換來的《昆蟲記》：“現(xiàn)在不僅能讀到更多好書，還能和城里小伙伴線上討論?！眻D書漂流活動(dòng)讓兩校孩子的閱讀半徑同步擴(kuò)展。

“現(xiàn)在請雙灣校區(qū)的同學(xué)分析這道題的解題思路。”在最近的一次數(shù)學(xué)競賽課上，雙灣校區(qū)學(xué)生陳子怡與城區(qū)伙伴同步解題：“在屏幕里小伙伴的帶動(dòng)下，我也成功解出了難題。”

通過奧威亞流媒體系統(tǒng)，兩校學(xué)生每周至少開展3次“云端共學(xué)”。這種實(shí)時(shí)互動(dòng)，打破了空間限制，更在潛移默化中縮小了城鄉(xiāng)學(xué)生的認(rèn)知差距。

城鄉(xiāng)教育共同體打造的“陽光美德”特色課程，將城區(qū)科技資源與鄉(xiāng)村勞動(dòng)基地深度對接：城市孩子學(xué)習(xí)無土栽培技術(shù)，鄉(xiāng)村學(xué)生研發(fā)智能灌溉系統(tǒng)；“魅力科學(xué)”課程開發(fā)組聯(lián)合兩校教師，編寫出融入鄉(xiāng)土元素的科學(xué)教案。2023年，金昌市第三小學(xué)獲評“全國科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)?！?。

蝶變：從試點(diǎn)突破到全域覆蓋

經(jīng)過近三年探索，教育共同體成效顯著：26名教師完成跨校流動(dòng)，填補(bǔ)了鄉(xiāng)村教師缺口；開展送教活動(dòng)20次、聯(lián)合教研38次，建成同步課堂100余節(jié)，惠及農(nóng)村學(xué)生210名。

隨著2023年金昌市第七小學(xué)與金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)天生炕小學(xué)教育共同體的成立，金川區(qū)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育共同體全覆蓋。

這個(gè)涵蓋“管理機(jī)制創(chuàng)新、數(shù)字技術(shù)賦能、課程體系重構(gòu)”的創(chuàng)新模式，正從教育領(lǐng)域延伸至家校社協(xié)同育人：通過“魅力家長”評選、城鄉(xiāng)家庭結(jié)對，累計(jì)開展親子活動(dòng)30場，構(gòu)建起全方位育人生態(tài)。

“教育共同體的目標(biāo)，是讓每個(gè)孩子都能享有公平優(yōu)質(zhì)的教育?！苯鸩械谌W(xué)副校長、雙灣校區(qū)執(zhí)行校長馬榮業(yè)說。