酒泉市開展“半天無課日”主題大教研活動(dòng)

近年來，酒泉市教育局錨定“建設(shè)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育中心”這一總體目標(biāo)，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教研工作方式，打造“互聯(lián)網(wǎng)+教研”新模式，依托全市“半天無課日”主題大教研活動(dòng)，打破時(shí)空限制，突破師資不足，克服校際合作困難，有效整合區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮“名師帶動(dòng)、團(tuán)隊(duì)示動(dòng)、基地驅(qū)動(dòng)”作用，有效彌補(bǔ)了縣域、城鄉(xiāng)、校際教研質(zhì)量差距，為城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和教師專業(yè)成長注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

一、同舟相濟(jì)，構(gòu)建城鄉(xiāng)教研“連心橋”

目前，全市農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校（在校生100人以下，含教學(xué)點(diǎn)）共計(jì)15所，其中有5所學(xué)校在校生50人以下。酒泉市教育局依托“全市半天無課日主題大教研”活動(dòng)，組織各縣（市、區(qū)）教育局以名師工作室和學(xué)科團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)校和教師資源，推行城市學(xué)校幫扶農(nóng)村學(xué)校、締結(jié)聯(lián)盟校等抱團(tuán)發(fā)展模式，在區(qū)域內(nèi)組建學(xué)科中心教研組承擔(dān)大教研任務(wù)。這一舉措為不同層次、不同專長（尤其是小學(xué)科）教師提供了個(gè)性化發(fā)展機(jī)遇，為偏遠(yuǎn)薄弱學(xué)校搭建了與名校、名師互動(dòng)交流的平臺(tái)，有效推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，為全市推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成了城鄉(xiāng)教研一體化的新樣態(tài)。通過這一模式，鄉(xiāng)村學(xué)校的教科研水平顯著提升，教師的專業(yè)能力得到有效發(fā)展，城鄉(xiāng)教育差距逐步縮小。

二、主題驅(qū)動(dòng)，踐行課堂改革“領(lǐng)航標(biāo)”

自2021年8月以來，“全市半天無課日主題大教研”活動(dòng)平臺(tái)承擔(dān)多項(xiàng)專題式大教研任務(wù)，包括義務(wù)教育階段《課程教學(xué)綱要》和《單元教學(xué)指南》解讀與課堂實(shí)踐研究、提升中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的群文閱讀、中小學(xué)數(shù)學(xué)“情境－問題”教學(xué)30年實(shí)踐探索與理論建構(gòu)、初中理化生教師實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、“進(jìn)階課堂”教學(xué)模式探索等?；顒?dòng)緊盯核心素養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化大概念、大觀念統(tǒng)攝下的大單元教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過理念解析、課例展示、案例分析等研討形式，引導(dǎo)教師全過程參與“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－尋求對(duì)策－反思總結(jié)”的研究過程，有效拓寬了教師的教學(xué)思路和思維格局，為課堂教學(xué)改革注入了新活力，使活動(dòng)成為全市教改的試驗(yàn)田和示范窗口。通過這一平臺(tái)，教師不僅學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，還能夠在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師之間的交流與合作，形成了良好的教研氛圍，推動(dòng)了全市課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。

三、示范引領(lǐng)，搭建教師成長“高架橋”

酒泉市教育局始終秉持“壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、鋪路子”的發(fā)展思路，通過“半天無課日”主題大教研活動(dòng)為廣大教師搭建成長平臺(tái)。幾年來，按照“素養(yǎng)強(qiáng)、有想法、能吃苦、肯鉆研”的標(biāo)準(zhǔn)，在全市學(xué)前教育、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段遴選教師開展主題大教研活動(dòng)，活動(dòng)形式豐富多樣，既有專題講座的教學(xué)理論指引，也有示范課展示的課堂實(shí)踐樣例，還有專題研討、交流發(fā)言等教研活動(dòng)范式，基本滿足了全市基礎(chǔ)教育階段教師的教研需求，形成了全市基礎(chǔ)教育階段“教研一盤棋”的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。同時(shí)，通過活動(dòng)平臺(tái)發(fā)現(xiàn)了一大批優(yōu)秀教師，并幫助其組建團(tuán)隊(duì)或加入已有名師團(tuán)隊(duì)，形成“平臺(tái)培養(yǎng)人才，人才賦能平臺(tái)”的良性循環(huán)機(jī)制，為全市教師培養(yǎng)和人才隊(duì)伍建設(shè)提供了新路徑。這一機(jī)制不僅激發(fā)了教師的內(nèi)生動(dòng)力，還為全市教育系統(tǒng)培養(yǎng)了一批高素質(zhì)、專業(yè)化的教研骨干，為教育質(zhì)量的持續(xù)提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、成果共享，打造本土教研“新引擎”

傳統(tǒng)教研模式受時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)人員等因素限制，導(dǎo)致教研資源碎片化、零散化，校本教研實(shí)效性差。針對(duì)這一問題，酒泉市教育局在“全市半天無課日主題大教研”活動(dòng)中，每學(xué)期初聚焦教育教學(xué)共性問題擬定教研主題，根據(jù)各縣（市、區(qū)）名教師、名師工作室分布情況及優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)情況，分學(xué)段、按學(xué)科確定主題，統(tǒng)一安排活動(dòng)內(nèi)容，并在平臺(tái)技術(shù)、人力、時(shí)空等方面提供制度保障。活動(dòng)還分學(xué)期開辟專欄進(jìn)行資源沉淀，目前已總結(jié)出一批實(shí)用性強(qiáng)、符合區(qū)域發(fā)展需求的經(jīng)驗(yàn)，破解了小規(guī)模、小范圍教研活動(dòng)難以解決的難題，形成了形式整齊、主題明確、內(nèi)涵豐富的本土教研資源庫。資源庫面向全市教師長期免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)”，為教師專業(yè)發(fā)展提供了有力支撐。通過這一資源庫，教師可以隨時(shí)獲取最新的教研成果和教學(xué)資源，極大地提高了教研活動(dòng)的實(shí)效性和便捷性。同時(shí)，資源庫的建設(shè)也為全市教育資源的共享和優(yōu)化配置提供了有力保障。

酒泉市“半天無課日”主題大教研活動(dòng)通過創(chuàng)新教研模式、整合城鄉(xiāng)資源、搭建教師成長平臺(tái)、打造本土教研資源庫等一系列舉措，有效推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)成長和課堂教學(xué)改革。下一步，酒泉市教育局將繼續(xù)深化活動(dòng)內(nèi)涵，擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面，進(jìn)一步提升教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，為全市教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。