上好勞動課要樹立正確勞動教育觀

■落實(shí)勞動課程標(biāo)準(zhǔn)系列評論之四

勞動課程正式成為一門獨(dú)立課程，為加強(qiáng)勞動教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人提供了堅(jiān)實(shí)的路徑支撐。

勞動教育關(guān)乎德智體美勞全面發(fā)展人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，是培養(yǎng)學(xué)生身心和價值觀的重要途徑，是學(xué)?；A(chǔ)教育階段不可或缺的組成部分。然而，過去一段時間，勞動教育存在被弱化的現(xiàn)象，青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象，一方面在于受傳統(tǒng)勞動價值觀的影響，另一方面是受多元勞動價值觀的沖擊及勞動教育的弱化、異化和邊緣化現(xiàn)實(shí)的影響。要真正發(fā)揮勞動教育的價值，首先要求引導(dǎo)青少年樹立崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實(shí)勞動的觀念，推動學(xué)校、家庭以及社會樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的正確勞動教育觀，為扎實(shí)推進(jìn)勞動教育營造良好的社會氛圍，凝聚起協(xié)同推動上好勞動課的合力。

要正確認(rèn)識勞動對于促進(jìn)人的全面發(fā)展的作用。一些學(xué)生和家長認(rèn)為勞動的價值不大，或者擔(dān)心勞動會浪費(fèi)時間，或者認(rèn)為反正又不用考試，中考又不計(jì)成績，就輕視勞動課。實(shí)際上，勞動教育不僅可以獲取知識和技能，還可以培養(yǎng)堅(jiān)韌的性格、執(zhí)著的精神、吃苦耐勞的品質(zhì)，更是人創(chuàng)造自身、獲得自我存在、彰顯自我價值的體現(xiàn)。要進(jìn)一步厘清德智體美勞“五育”之間的關(guān)系，牢固樹立勞動是促進(jìn)人全面發(fā)展重要途徑的理念，既不能以勞動教育代替德智體美，也不能以德智體美混淆勞動教育。要在勞動課中引導(dǎo)學(xué)生樹立“做中學(xué)”“做中悟”“做中創(chuàng)”的理念，注重學(xué)生的動手實(shí)踐、手腦并用、知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，從而發(fā)揮以勞促全、以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的作用。

要樹立勞動最光榮的價值觀。當(dāng)下，中小學(xué)普遍缺乏勞動機(jī)會，學(xué)生勞動意識淡薄，忽視勞動觀念的養(yǎng)成、勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。甚至有個別教師在教育過程中把勞動教育異化，把勞動當(dāng)作一種懲罰學(xué)生的手段，這也影響了學(xué)生對勞動的正確認(rèn)識。改變這種現(xiàn)狀，要樹立正確的勞動價值觀，樹立勞動光榮、尊重勞動的理念，要善用勞模精神、勞動精神、工匠精神激勵和感召學(xué)生，努力營造勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的社會風(fēng)尚。在勞動課中，要讓學(xué)生正確認(rèn)識勞動分工，正確看待勞動者，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造。

要樹立勞動即幸福的價值觀。在注重物化的當(dāng)下，人們?nèi)狈趧舆^程的享受、勞動成果的珍視以及勞動價值的體悟。一桌飯燒得好，能使自家吃得愉快舒服，也能夠使人家舒服愉快，豈不是一種藝術(shù)嗎？樹立正確的勞動價值觀，要讓學(xué)生領(lǐng)會勞動是一切歡樂和一切幸福的源泉、幸福是奮斗出來的內(nèi)涵與意義。勞動的汗水勝過一切天賦，勞動創(chuàng)造是找到打開人生的那把獨(dú)特的“金鑰匙”，幸福不會從天降，幸福就在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動里。

“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。”樹立正確勞動觀，學(xué)生才能真切領(lǐng)會到中國特色社會主義事業(yè)大廈是靠一磚一瓦建成的，人民幸福是靠一點(diǎn)一滴創(chuàng)造得來的，從而努力成長為最美最幸福的勞動者，更好地報效國家、奉獻(xiàn)社會。

（作者系北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）

作者：林學(xué)

《中國教育報》2022年05月18日第2版 版名：中教評論·時評