一所職業(yè)學(xué)校的逆襲之路

掙扎得連個(gè)水花都沒(méi)濺起，就被市場(chǎng)的浪潮淹沒(méi)了，安徽電子工程學(xué)校電子專業(yè)停招了。

2013年，這所學(xué)校“王牌專業(yè)”的沒(méi)落讓所有教師臉上無(wú)光，每個(gè)人心知肚明：產(chǎn)教嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后只能到流水線當(dāng)操作工，自然沒(méi)人愿意報(bào)名。

拔劍四顧心茫然，沒(méi)有電子專業(yè)，還叫什么電子工程學(xué)校？繼續(xù)走下去，路又在何方？

以工程服務(wù)融入產(chǎn)業(yè)打造團(tuán)隊(duì)

2011年夏天，深圳潮濕悶熱，國(guó)佳光電有限公司總經(jīng)理吳國(guó)成吃完晚飯后習(xí)慣性地到車間里溜達(dá)幾圈，與工人聊聊生產(chǎn)進(jìn)度、拉拉家常。

這天，一名新入職的操作工說(shuō)公司采用手工插件，經(jīng)常把發(fā)光二極管插反，自己設(shè)計(jì)了一個(gè)模型可以避免這種情況的發(fā)生。

吳國(guó)成按照他的建議改進(jìn)，生產(chǎn)效率果真大幅提升，欣喜之余不禁覺(jué)得此人學(xué)識(shí)淵博，絕非普通工人這么簡(jiǎn)單，于是仔細(xì)詢問(wèn)。那人如實(shí)相告：“我是安徽電子工程學(xué)校電子專業(yè)的教師彭銀松?！?

高校教師怎么到工廠里打工了？

原來(lái)，在一次偶然的接觸中，彭銀松發(fā)現(xiàn)近年來(lái)音響擴(kuò)聲技術(shù)、LED顯示技術(shù)突飛猛進(jìn)，但這些設(shè)備的裝調(diào)、維修及現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)保障等工程技能人才奇缺，與其相適應(yīng)的課程體系及教學(xué)資源在國(guó)內(nèi)職教領(lǐng)域尚屬空白，幾乎沒(méi)有職業(yè)院校開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的高技能人才培養(yǎng)。朝此方向探索研究，可以說(shuō)前景廣闊、大有可為。

由于不懂生產(chǎn)流程、亦不知道相關(guān)工藝標(biāo)準(zhǔn)，甚至在當(dāng)?shù)卣也坏较駱拥墓S，無(wú)奈之下，彭銀松便趁著暑假，以一名普通打工者的身份來(lái)到深圳學(xué)習(xí)。三個(gè)月的時(shí)間，他先后干了LED單元板手工插件工、波峰焊接操作工、LED顯示屏質(zhì)檢工、維修工，對(duì)整個(gè)LED顯示屏模組生產(chǎn)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)工藝也更熟悉，書(shū)本上許多理論知識(shí)也在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

“老師都不會(huì)干活，又怎么能教會(huì)學(xué)生干活！”學(xué)成歸來(lái)的彭銀松決定牽頭組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)設(shè)立工程項(xiàng)目部，開(kāi)始干工程，一頭扎進(jìn)了市場(chǎng)的洪流中。

其間，經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨——書(shū)呆子式的算賬，忽略了高額的交通費(fèi)、維修費(fèi)，讓工程不掙反虧；滿口答應(yīng)合作方開(kāi)專票，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)專票稅率高達(dá)17%；與酒店簽訂四年合約免費(fèi)安裝LED屏，按使用次數(shù)收費(fèi)，沒(méi)想到兩三個(gè)月后酒店停業(yè)，20萬(wàn)元的投資打了水漂……這些失敗的教訓(xùn)最后成為一個(gè)個(gè)鮮活的案例警醒學(xué)生。

其間，見(jiàn)過(guò)雨后彩虹——與許多龍頭企業(yè)打過(guò)交道，完成了工程項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接；結(jié)交了許多專業(yè)技術(shù)人員，他們?cè)丛床粩嗟貫閷W(xué)校提供最新技術(shù)資料；利用與當(dāng)?shù)卮缶频旰炗喌暮霞s，讓學(xué)生有了實(shí)習(xí)基地……這些工作都為學(xué)校后期專業(yè)的校企合作奠定了最初的基礎(chǔ)。

十多年的摸爬滾打讓學(xué)校深刻地認(rèn)識(shí)到，專業(yè)教師缺乏實(shí)踐能力的問(wèn)題極大地阻礙了職業(yè)院校質(zhì)量提升，而“以工程服務(wù)”融入產(chǎn)業(yè)、打造團(tuán)隊(duì)是解決現(xiàn)行職業(yè)院校教師選拔聘用及培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制弊端的有益探索。

如今，安徽電子工程學(xué)校打造了一支符合現(xiàn)代職教要求的師資隊(duì)伍——各具特長(zhǎng)的創(chuàng)新性教師組成專職教師團(tuán)隊(duì)，行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家組成兼職教師團(tuán)隊(duì)，能夠獨(dú)當(dāng)一面、現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施的能手級(jí)學(xué)生組成“學(xué)導(dǎo)”團(tuán)隊(duì)。

以能力為導(dǎo)向研發(fā)課程體系

沒(méi)有教材、沒(méi)有課程資源、沒(méi)有裝備、沒(méi)有專業(yè)教師，這是2016年安徽電子工程學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)音像電子設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)時(shí)面臨的窘境。

“課程是專業(yè)發(fā)展的核心，也是最大的突破口和難點(diǎn)?！卑不针娮庸こ虒W(xué)校副校長(zhǎng)吳丁良認(rèn)為，關(guān)起門來(lái)辦職教行不通，必須面向市場(chǎng)辦學(xué)。

首先，學(xué)校通過(guò)良好的合作關(guān)系、簽訂校企協(xié)議等方式從企業(yè)中獲得工作手冊(cè)等原始資料；再派遣專業(yè)教師到現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)、充分消化資料里的內(nèi)容；最后，由專業(yè)教師將這些實(shí)操內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識(shí)點(diǎn)。“一共研發(fā)出7本校本教材，可以說(shuō)是多年來(lái)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)鉆研出來(lái)的心血?！?

出乎意料的是，學(xué)校并沒(méi)有把這些教材印發(fā)到學(xué)生手中，而是將電子版及視頻、課件等其他教學(xué)資源一并上傳到超星網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)此，彭銀松解釋：“傳統(tǒng)電子專業(yè)一門課一本書(shū)，但是音像電子專業(yè)涉及計(jì)算機(jī)、機(jī)械、機(jī)電、電子等多種領(lǐng)域，往往一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就要涉及四五本書(shū)，讓學(xué)生購(gòu)買、攜帶大量的教材顯然不合適。傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生只要登錄就可以查看所有資料，而且還能實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。”

為了保持課程資源的與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校與行業(yè)領(lǐng)域的“龍頭公司”簽訂保密協(xié)議，定期獲得技術(shù)、工藝、標(biāo)準(zhǔn)、人員培訓(xùn)方案等資源，將這些提煉為動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)到學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得專業(yè)發(fā)展越做越有方向。

“除了通用素養(yǎng)課程、基本技能課程，學(xué)校還研發(fā)了基于典型工作任務(wù)的專業(yè)一體化課程。”機(jī)電工程系負(fù)責(zé)人王穎奇介紹，中職階段，學(xué)生在校內(nèi)工作站進(jìn)行一體化學(xué)習(xí)，完成模仿熟悉工程項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程的“對(duì)接性”訓(xùn)練，做到“會(huì)干工作”；高職階段，學(xué)生與企業(yè)合作，在市場(chǎng)化的工程項(xiàng)目平臺(tái)上，在業(yè)內(nèi)專家和一體化教師指導(dǎo)下參與實(shí)際工程項(xiàng)目的“融合性”訓(xùn)練，做到“勝任工作”。

每個(gè)階段需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)時(shí)與工時(shí)、成績(jī)與學(xué)分均有剛性要求；完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間、地點(diǎn)可視項(xiàng)目要求柔性組織，但必須以“客戶滿意”為前提。這意味著，學(xué)校改變了以學(xué)科型課程體系為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生能力為核心開(kāi)展教學(xué)和考核評(píng)價(jià)。

今年4月，2017級(jí)學(xué)生程志在選擇企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)工學(xué)一體的教學(xué)新模式讓自己具備了卓越的核心競(jìng)爭(zhēng)力：“想去離家近的大城市，于是選擇合肥，想著交通方便，于是選擇了現(xiàn)在的公司，一進(jìn)去工資6000元起步，還有工程提成。人家都是企業(yè)挑學(xué)生，我們是學(xué)生挑企業(yè)?！?

以“雙贏”為目標(biāo)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

音像電子設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)成立之初，裝備問(wèn)題無(wú)法逃避地?cái)[在了所有人的面前，大家都陷入了沉思：一邊是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地勢(shì)在必行，一邊是學(xué)校財(cái)政吃緊、撥不出一分錢，怎么辦？

解決的方法只能是：不花錢建實(shí)訓(xùn)基地。

無(wú)論怎么看，這都是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。而充分利用身邊一切資源，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地將目標(biāo)變現(xiàn)，恰恰就是安徽電子工程學(xué)校能夠建成全國(guó)首個(gè)音像電子專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)絕境逆襲的重要原因。

剛開(kāi)始的時(shí)候大家一籌莫展，突然有一天，彭銀松想起在對(duì)外服務(wù)過(guò)程中一些企業(yè)常常會(huì)處理二手廢舊器材和設(shè)備，若是能回收修好這些，學(xué)生就有了可以練手的設(shè)備。于是，他跟企業(yè)商量不收工程服務(wù)費(fèi)，換取“二手貨”。就這樣，一塊板、兩塊板、三塊板……慢慢地竟然攢了70多平方米的LED顯示屏及周邊設(shè)備，建起了一體化工作站。

2019年，學(xué)校買了一塊地，上面有幾間破舊廠房。校領(lǐng)導(dǎo)望著空洞洞的樓房，想著更加難看的賬目，發(fā)話哪個(gè)項(xiàng)目能拉到資金，教學(xué)樓就歸哪個(gè)項(xiàng)目用。

這時(shí)候，音像電子設(shè)備應(yīng)用與維修專業(yè)經(jīng)過(guò)三年的迅猛發(fā)展不斷壯大，小小的工作站已不能滿足一體化教學(xué)的需求。于是，彭銀松第一個(gè)遞交了申請(qǐng)報(bào)告，之后厚著臉皮一家一家跑企業(yè)拉贊助：“建成LED顯示屏維修實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生有了鍛煉的機(jī)會(huì)，企業(yè)也可以解決一小部分維修的需求，這是雙贏！”“我們是在為企業(yè)培養(yǎng)人才，會(huì)向畢業(yè)生優(yōu)先推薦贊助的企業(yè)！”……

動(dòng)之以情、曉之以理、誘之以利，大連子盛光電科技有限公司成為第一個(gè)入駐教學(xué)樓的企業(yè)。最讓人驚喜的是，該公司還利用自身資源，把幾家上下游企業(yè)一起引進(jìn)來(lái)，形成了一個(gè)小小的產(chǎn)業(yè)鏈。就這樣，以生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)為主體的基地二樓便建好了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸后，用人企業(yè)普遍反映學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏少，應(yīng)該增設(shè)一些音像專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室。通過(guò)二樓企業(yè)的牽線搭橋，南方地區(qū)規(guī)模較大的深圳華思創(chuàng)藝文化傳播有限公司表示愿意入駐三樓，贊助裝修及部分硬件，負(fù)責(zé)基地設(shè)備與技術(shù)的適時(shí)更新與補(bǔ)充，這正好解決了學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)更新難與科技設(shè)備迭代更新同步的矛盾。

后來(lái)，隨著安徽電子工程學(xué)校在行業(yè)里影響力不斷擴(kuò)大，電子工業(yè)出版社主動(dòng)找上門，要求聯(lián)合建立全國(guó)師資培訓(xùn)基地，承接全國(guó)光電技術(shù)專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。于是，一樓企業(yè)入駐的問(wèn)題也得到了解決。

現(xiàn)在，通過(guò)“學(xué)校提供場(chǎng)地、企業(yè)提供設(shè)備與技術(shù)”建成并運(yùn)營(yíng)的國(guó)內(nèi)首個(gè)音像電子專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，建筑總面積達(dá)3000平方米、一流主流裝備價(jià)值超600萬(wàn)元，每年接待參觀學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多，儼然成為整個(gè)行業(yè)的裝備技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。

以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng) 推動(dòng)光電行業(yè)發(fā)展

從全國(guó)來(lái)看，音像電子專業(yè)人才缺口達(dá)二三十萬(wàn)人，這些缺口只能由企業(yè)去市場(chǎng)招工、培養(yǎng)來(lái)填補(bǔ)。但弊端有二：一是企業(yè)至少要耗費(fèi)半年時(shí)間與精力才能見(jiàn)到成效，二是培養(yǎng)出來(lái)的寶貴人才常常被其他公司挖墻腳，導(dǎo)致得不償失。安徽電子工程學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)就能直接上崗，這解決了企業(yè)的難題，但是舉全校之力一年不過(guò)培養(yǎng)兩三百人，根本無(wú)法滿足市場(chǎng)旺盛的需求。

2017年，彭銀松作為特邀嘉賓參加了光電行業(yè)協(xié)會(huì)年會(huì)并作專題報(bào)告。隨后，安徽電子工程學(xué)校作為承辦單位開(kāi)展了全省技工院校一體化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩網(wǎng)絡(luò)直播、全省技工院校音像電子專業(yè)產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新研討會(huì)，在行業(yè)引起了強(qiáng)烈反響。2019年，在中華人民共和國(guó)成立70周年慶典活動(dòng)中，彭銀松團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)超大LED顯示屏的技術(shù)支持，2021年又擔(dān)起了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的音頻指揮，一系列成績(jī)讓其他職業(yè)院校躍躍欲試。

其間，有學(xué)校發(fā)出邀請(qǐng)：“我們對(duì)這很感興趣，但是沒(méi)有教師懂專業(yè)知識(shí)，能不能幫忙培訓(xùn)一下？”于是，彭銀松團(tuán)隊(duì)的教師帶著裝備，輪流去各地職教學(xué)校上課，幾年下來(lái)，共培訓(xùn)職業(yè)院校32家。

也有學(xué)校提出：“在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地上缺少經(jīng)驗(yàn)，能不能幫忙指導(dǎo)？”于是，他們又奔赴河南、陜西、江蘇、廣東、山東、重慶等多個(gè)省份。

宛如一劍動(dòng)乾坤，自此，全國(guó)其他職業(yè)院校光電專業(yè)陸續(xù)起步。此時(shí)，安徽電子工程學(xué)校沒(méi)有躺在榮譽(yù)簿上沾沾自喜，而是把目光轉(zhuǎn)移到音像電子專業(yè)的課程資源、實(shí)訓(xùn)裝備的開(kāi)發(fā)、同行培訓(xùn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定上來(lái)。

2020年，在專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，安徽電子工程學(xué)校做了兩件大事：一件面向教師——承擔(dān)全國(guó)光電技術(shù)專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)和行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)資格鑒定工作，為全國(guó)音像電子行業(yè)輸送高技能專業(yè)人才；另一件面向?qū)W生——學(xué)校聯(lián)合企業(yè)成功申報(bào)教育部1+X證書(shū)（LED顯示屏應(yīng)用）制度試點(diǎn)項(xiàng)目，讓學(xué)生可以獲得專業(yè)資格認(rèn)證。這樣，全國(guó)各地的職業(yè)院校通過(guò)考證，也能解決每個(gè)省份的用人需求。

此外，學(xué)校還牽頭建立了萬(wàn)家畢業(yè)生分配企業(yè)聯(lián)盟，給更多畢業(yè)生提供國(guó)內(nèi)、國(guó)外頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

行路難、行路難，多歧路，今安在？

十多年來(lái)，安徽電子工程學(xué)校電子專業(yè)走出了一條蕩氣回腸的深“V”發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)了從跌落谷底到強(qiáng)勁復(fù)蘇的大逆襲。對(duì)此，安徽省委教育工委副書(shū)記、省教育廳廳長(zhǎng)趙振華大加贊賞：“這是校企合作的優(yōu)秀案例，值得宣傳推廣！”

作者：本報(bào)記者 王志鵬 通訊員 蔡躍蘭

《中國(guó)教育報(bào)》2021年12月21日第4版 版名：新聞·深度