教育高質(zhì)量發(fā)展的“越秀新范”
在廣州，越秀區(qū)既是歷史文化底蘊(yùn)深厚的老城區(qū)，也是教育文化底蘊(yùn)深厚的教育強(qiáng)區(qū)。面對(duì)時(shí)代快速發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，越秀教育人守正創(chuàng)新，以多維度創(chuàng)新舉措破解教育發(fā)展難題，為教育注入新活力，走出了一條具有越秀特色的教育高質(zhì)量發(fā)展之路，形成了教育高質(zhì)量發(fā)展的越秀新示范。
迄今為止，越秀區(qū)成功入選教育部幼兒園保育教育質(zhì)量提升實(shí)驗(yàn)區(qū)（全省唯一）、教育部義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)（全省兩個(gè)、全市唯一）、教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)、廣東省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)示范區(qū)（全省兩個(gè)）、廣東省中小學(xué)智慧教育應(yīng)用示范區(qū)，目前正在大力推進(jìn)全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)、全國(guó)學(xué)前教育普及普惠區(qū)“雙區(qū)”創(chuàng)建。
學(xué)區(qū)化集團(tuán)化聯(lián)動(dòng)辦學(xué)的“越秀格局”
越秀作為中心城市老城區(qū)，面臨場(chǎng)地空間有限等難題，民眾對(duì)教育資源也有更高的期盼。為破解這些難題，越秀不斷優(yōu)化辦學(xué)格局，構(gòu)建起學(xué)區(qū)化集團(tuán)化聯(lián)動(dòng)辦學(xué)的“越秀格局”，推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
早在2007年，越秀就開(kāi)始全面推進(jìn)學(xué)區(qū)管理模式。2021年，結(jié)合區(qū)屬中小學(xué)新一輪布局調(diào)整，越秀優(yōu)化形成“669”學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)新格局，即6個(gè)區(qū)屬教育集團(tuán)、6個(gè)小學(xué)學(xué)區(qū)和9個(gè)幼教聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了對(duì)區(qū)內(nèi)公民辦中小學(xué)、幼兒園的全覆蓋，以及義務(wù)教育階段相對(duì)薄弱學(xué)校全覆蓋。如今，經(jīng)過(guò)迭代升級(jí)，越秀新增了3個(gè)小學(xué)教育集團(tuán)，并有首批省級(jí)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育教育集團(tuán)1個(gè)、培育對(duì)象3個(gè)，進(jìn)一步擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射范圍。
在這一格局下，各教育集團(tuán)通過(guò)多種方式促進(jìn)成員校共同發(fā)展。廣州市第三中學(xué)教育集團(tuán)便是其中的典型代表之一。2021年，三中教育集團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，托管原廣州市第三十七中學(xué)并將其改名為廣州市第三中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2024年，廣州市第十中學(xué)和真光學(xué)校兩所學(xué)校加入集團(tuán)，目前已形成四個(gè)校區(qū)、520名教師、7200名學(xué)生、超150個(gè)班的規(guī)模。集團(tuán)秉持“美美與共，百年學(xué)府”的文化理念，制定辦學(xué)品牌和學(xué)校管理同步輸出、辦學(xué)理念和先進(jìn)文化同步輻射、管理團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀師資同步派駐“三同步”原則，遵循“根基調(diào)深、規(guī)模調(diào)大、師資調(diào)強(qiáng)、質(zhì)量調(diào)優(yōu)、品牌調(diào)亮”的“五調(diào)”方向，通過(guò)文化共建、資源共用、人才共享等“八個(gè)共同”舉措，推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校協(xié)同發(fā)展。2024年，三中本部和三中實(shí)驗(yàn)學(xué)校雙雙獲得越秀區(qū)初三畢業(yè)班工作評(píng)估一等獎(jiǎng)，三中實(shí)驗(yàn)學(xué)校還獲得進(jìn)步獎(jiǎng)，成為百姓心中“家門口的好學(xué)?！薄?
“五育”并舉的“越秀圖譜”
越秀堅(jiān)定不移貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，立體構(gòu)建大思政引領(lǐng)的全面育人體系，各學(xué)校結(jié)合自身特色，積極探索“五育”融合的有效路徑，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
文德路小學(xué)充分利用周邊豐富的紅色資源，將思政課堂延伸至校外，打造“行走的思政課”。該校周邊一公里多范圍內(nèi)分布著農(nóng)講所紀(jì)念館、廣州起義烈士陵園等多個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地，學(xué)校統(tǒng)籌利用這些資源，為每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)了獨(dú)特的行走學(xué)習(xí)路線。一年級(jí)新生依托農(nóng)講所紀(jì)念館舉行開(kāi)筆禮，二年級(jí)師生前往北京路“千年古道”探尋廣州歷史，四年級(jí)師生徒步前往廣州起義烈士陵園緬懷英烈……2024年8月至2025年7月，近2500人次參與“行走的思政課”。
越秀依托區(qū)內(nèi)31處紅色史跡、124處紅色旅游資源點(diǎn)等豐富的紅色資源，構(gòu)建起“革命舊址探訪”“紅色文化體驗(yàn)”“新時(shí)代成就感悟”三大核心板塊，創(chuàng)新設(shè)計(jì)8條精品紅色研學(xué)路線，年均組織研學(xué)活動(dòng)超300批次，覆蓋全區(qū)所有中小學(xué)，學(xué)生參與率達(dá)95%。全區(qū)中小學(xué)還與33個(gè)紅色史跡場(chǎng)館建立“一校一館”結(jié)對(duì)共建模式，形成資源雙向賦能機(jī)制，打造“15分鐘沉浸式思政圈”。
大南路小學(xué)作為越秀區(qū)規(guī)模最小、場(chǎng)地最小、人數(shù)最少的學(xué)校，在體育教育方面卻取得了令人矚目的成績(jī)。學(xué)校以省高水平“排球”運(yùn)動(dòng)為引領(lǐng)，將其創(chuàng)造性融入體育課、大課間、課外體育活動(dòng)之中。為解決場(chǎng)地有限的問(wèn)題，學(xué)校與周邊的星光園、廣州市工人文化宮簽訂場(chǎng)地使用協(xié)議，拓展體育鍛煉空間；制定科學(xué)的訓(xùn)練方案，編寫排球校本課程和自編操，讓學(xué)生全方位接觸排球運(yùn)動(dòng)。近三年，無(wú)論是參加省、市、區(qū)排球比賽，還是參加《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》抽測(cè)，均名列前茅，為其他小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展體育教育提供了借鑒。
越秀各校在打造“一校（園）一品”“一校（園）多品”中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，各具特色的“五育”融合特色成為越秀教育的亮麗名片。
廣州市第十六中學(xué)的全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)特色，華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的共生閱讀特色，中星小學(xué)“心向陽(yáng)光”心理健康主題教育特色，小北路小學(xué)陽(yáng)光教育特色，廣州市第七中學(xué)、東風(fēng)東路小學(xué)和東方紅幼兒園的數(shù)智賦能特色，大南路小學(xué)、豪賢路小學(xué)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，文德路小學(xué)、朝天小學(xué)中醫(yī)藥文化融入勞動(dòng)教育特色，舊部前小學(xué)科創(chuàng)智慧特色，培正中學(xué)、東山培正小學(xué)紅藍(lán)精神特色，珠光路小學(xué)創(chuàng)意勞育特色，署前路小學(xué)雅美文化特色，廣州市第一幼兒園青陽(yáng)課程特色……越秀創(chuàng)新用活學(xué)?！靶≌n堂”、社會(huì)“大課堂”、家?！皩捳n堂”、研訓(xùn)“立體課堂”，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)、處處、事事、人人”的全鏈條、全方位大思政引領(lǐng)下的特色發(fā)展，共同描繪了“五育”并舉的“越秀圖譜”。
一核兩翼的“越秀智能”
在教育數(shù)字化發(fā)展的浪潮中，越秀積極把握機(jī)遇，采取“一核兩翼”策略，全面實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，以數(shù)智賦能教育發(fā)展，開(kāi)辟教育新賽道，形成了獨(dú)具特色的“越秀智能”教育發(fā)展模式。
“一核”即以教育教學(xué)改革為核心，“兩翼”分別是以大數(shù)據(jù)支撐的數(shù)字教育應(yīng)用服務(wù)和數(shù)字技術(shù)支撐的新型智慧教學(xué)模式。在一核兩翼的“越秀智能”引領(lǐng)下，越秀積極探索數(shù)智融合的教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐，構(gòu)建了“1+N”數(shù)智融合教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)向師、生、機(jī)三元教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
廣州市第七中學(xué)以學(xué)生全面發(fā)展為核心價(jià)值，圍繞數(shù)智德育、智慧教學(xué)、綜合學(xué)情三大數(shù)智關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)維度建構(gòu)“一核三元”智慧評(píng)價(jià)體系，看見(jiàn)每一個(gè)孩子的光。適應(yīng)人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)校還新建了“智圓行方”AI創(chuàng)新中心。
東風(fēng)東路小學(xué)作為“教育部首批教育信息化優(yōu)秀試點(diǎn)單位”，始終堅(jiān)持以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，秉持“數(shù)字育人”理念，打造“五環(huán)式”數(shù)字應(yīng)用場(chǎng)景，即以數(shù)助教、以數(shù)助學(xué)、以數(shù)助評(píng)、以數(shù)助育、以數(shù)助管，將人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過(guò)程。學(xué)校還通過(guò)云端聯(lián)動(dòng)，與廣州其他區(qū)域、新疆喀什、澳門多地學(xué)生組成 “云端學(xué)習(xí)小組”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享和異地文化交流。同時(shí)，引領(lǐng)教師探索教育數(shù)字化與課堂變革新路徑，從各學(xué)科選拔“AI種子帶頭人”，讓其率先實(shí)踐，基于教學(xué)痛點(diǎn)設(shè)計(jì)智能體，覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多個(gè)學(xué)科，帶動(dòng)全體教師運(yùn)用AI工具提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。
獲評(píng)2025年“感動(dòng)廣州優(yōu)秀教師”榮譽(yù)的廣州市育才中學(xué)教師沈明，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新開(kāi)展人工智能支持的項(xiàng)目式高中英語(yǔ)整本書閱讀教學(xué)模式，作為廣東省唯一中學(xué)代表參加全國(guó)師生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)（第二十八屆教師活動(dòng)）融合創(chuàng)新應(yīng)用案例項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)交流。
越秀高位謀劃廣東省中小學(xué)智慧教育應(yīng)用示范區(qū)建設(shè)，以10所省標(biāo)桿校打造智慧教育應(yīng)用場(chǎng)景示范，10個(gè)省名師團(tuán)帶動(dòng)全區(qū)教師專業(yè)發(fā)展，組織全區(qū)教師參加國(guó)家平臺(tái)專題研修39534人次，9個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用案例上線國(guó)家平臺(tái)交流推廣。近年，越秀先后成為教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)、教育部義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、廣東省中小學(xué)智慧教育應(yīng)用示范區(qū)等多個(gè)試點(diǎn)區(qū)域，全面推動(dòng)區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)摹霸叫銕燂L(fēng)”
教師是教育發(fā)展的第一資源，越秀高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多種舉措打造一支斗志昂揚(yáng)、挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)摹霸叫銕燂L(fēng)”教師隊(duì)伍，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。
近年來(lái)，越秀建立“選—育—管—用—評(píng)”全鏈條教育系統(tǒng)干部培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施越秀教育干部隊(duì)伍建設(shè)“四航工程”，構(gòu)建“三維五階”良師進(jìn)階模式，全面暢通“新星—骨干—學(xué)科帶頭人—名師—專家”的職業(yè)發(fā)展路徑，全力鍛造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型干部教師隊(duì)伍。
鐵一小學(xué)著力構(gòu)建“四個(gè)五”教師管理體系，特設(shè)“五練兵”“五個(gè)日”“五環(huán)節(jié)”“五項(xiàng)獎(jiǎng)”，讓教師成長(zhǎng)更加堅(jiān)實(shí)。紅火炬小學(xué)45歲以上資深教師占比超70%，學(xué)校師資隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃聚焦三大“惦掛”，在個(gè)人發(fā)展規(guī)劃謀劃、發(fā)展平臺(tái)搭建、個(gè)人專業(yè)發(fā)展路徑提供三個(gè)方面給予支持。中星小學(xué)積極構(gòu)建校本研修框架，從研修內(nèi)容、研修方式和研修保障三方面深化探索，助力教師專業(yè)發(fā)展。
通過(guò)一系列教師培養(yǎng)舉措，越秀區(qū)教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力不斷提升，他們?cè)诮逃虒W(xué)一線挺膺擔(dān)當(dāng)，為越秀教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。
如今的越秀，通過(guò)學(xué)區(qū)化集團(tuán)化聯(lián)動(dòng)、五育并舉、數(shù)智賦能和教師隊(duì)伍建設(shè)，破解了老城區(qū)教育發(fā)展的諸多難題。未來(lái)，越秀區(qū)將以“1+3+N”新格局擘畫教育強(qiáng)區(qū)新圖景：“1”個(gè)核心引領(lǐng)——堅(jiān)定不移落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；“3”大關(guān)鍵支撐——五育并舉強(qiáng)根基，以教育家精神鑄師魂，深耕教育教學(xué)提質(zhì)量；“N”項(xiàng)多元賦能——堅(jiān)持不懈落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)守護(hù)師生身心健康，做好科學(xué)教育“加法”，深入推動(dòng)教育數(shù)智賦能，寫好家校社共育大文章，加速升級(jí)集團(tuán)化辦學(xué)新格局，認(rèn)真做好“十五五”規(guī)劃等。
越秀以其獨(dú)特的創(chuàng)新實(shí)踐，為老城區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，在教育改革發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行，向著更高質(zhì)量、更均衡、更具活力的教育目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
對(duì)話廣州市越秀區(qū)教育局局長(zhǎng)鄒衛(wèi)紅：著力下好教育先手棋，越秀“秀”出新生機(jī)
近年來(lái)，越秀全面貫徹黨的教育方針，以建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)為己任，著力下好教育先手棋，促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育全面擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，繪就了優(yōu)質(zhì)均衡教育的新畫卷，譜寫出基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。在這樣的背景下，記者與廣州市越秀區(qū)教育局局長(zhǎng)鄒衛(wèi)紅做了一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)新與示范的深入對(duì)話。
《廣東教育》：
越秀區(qū)作為廣州老城區(qū)，教育底蘊(yùn)深厚，但面臨著辦學(xué)空間有限、教育資源分布不均等挑戰(zhàn)。對(duì)此，越秀區(qū)采取了哪些創(chuàng)新舉措破解難題？
鄒衛(wèi)紅：
越秀區(qū)作為老城區(qū)，教育發(fā)展確實(shí)面臨著獨(dú)特且現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。但我們始終堅(jiān)信，這些困難不能成為教育高質(zhì)量發(fā)展的阻礙。近年來(lái)，我們聚焦優(yōu)質(zhì)均衡核心目標(biāo)，錨定全國(guó)“雙區(qū)”創(chuàng)建任務(wù)，圍繞“信念、改革、傳承”這三個(gè)關(guān)鍵詞，以系列創(chuàng)新舉措破局，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的高質(zhì)量基本公共教育服務(wù)體系，努力讓每個(gè)孩子在家門口上好學(xué)校，走出了具有越秀特色的教育發(fā)展之路。
一是堅(jiān)決落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將“思政教育做得好”作為“一所學(xué)校辦得好”的重要標(biāo)準(zhǔn)，使人人都成為“思政人”，構(gòu)建起“時(shí)時(shí)、處處、人人、事事”的全鏈條思政教育模式，打造了“越秀大思政課”新樣態(tài)。越秀在全市率先通過(guò)“規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐區(qū)”驗(yàn)收評(píng)估，創(chuàng)辦了全國(guó)首個(gè)“校門口的家校學(xué)堂”——“越秀家校大講壇”，由知名校長(zhǎng)、教育專家等組成教師團(tuán)每月開(kāi)展宣講，實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)“最后一公里”的優(yōu)質(zhì)化。深入推行全員導(dǎo)師制，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)成長(zhǎng)指導(dǎo)老師和傾訴對(duì)象，培養(yǎng)優(yōu)秀班主任隊(duì)伍，每月開(kāi)展個(gè)性化家庭教育活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)家訪率超七成。我們還積極探索“家長(zhǎng)學(xué)校積分制”，助力家長(zhǎng)科學(xué)育兒、構(gòu)建和諧親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)更積極地參與孩子的思政教育。
二是以“669”學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)新格局為核心抓手，破解資源與空間難題?！?69”辦學(xué)新格局不是簡(jiǎn)單的數(shù)字組合，而是我們經(jīng)過(guò)多年探索形成的系統(tǒng)性解決方案。這一格局的核心在于打破校際壁壘，讓優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)起來(lái)。對(duì)于空間有限的問(wèn)題，我們還通過(guò)實(shí)施中小學(xué)布局調(diào)整、改擴(kuò)建、校園微改造、“上拓下挖”“旁征鄰借”等挖潛增效方式，近年來(lái)新增優(yōu)質(zhì)學(xué)位近16000個(gè)，以不到廣州市0.5%的面積提供了7%的義務(wù)教育學(xué)位。為應(yīng)對(duì)學(xué)齡人口峰谷波動(dòng)，我們建立學(xué)齡人口動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)，精準(zhǔn)匹配學(xué)位供需，統(tǒng)籌使用閑置校舍，實(shí)現(xiàn)資源跨學(xué)段調(diào)配。著眼緩解教育焦慮，優(yōu)化教育生態(tài)，以擴(kuò)大普通高中資源為基點(diǎn)，以實(shí)施綜合高中、科學(xué)高中改革試點(diǎn)為抓手，拓寬學(xué)生成長(zhǎng)路徑。
三是以數(shù)智化轉(zhuǎn)型為引擎，賦能教學(xué)質(zhì)量提升。越秀作為多個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育信息化實(shí)驗(yàn)區(qū)，始終走在探索前沿。我們采取“一核兩翼”策略，以教育教學(xué)改革為核心，以大數(shù)據(jù)支撐的數(shù)字教育應(yīng)用服務(wù)和數(shù)字技術(shù)支撐的新型智慧教學(xué)模式為兩翼，構(gòu)建了“1+N”數(shù)智融合教學(xué)模式、“一主三環(huán)雙螺旋”教學(xué)模式等，全面推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。
《廣東教育》：
能否具體談?wù)勗叫阍凇靶拍睢⒏母?、傳承”三個(gè)層面采取了哪些舉措？
鄒衛(wèi)紅：
在推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上，“信念、改革、傳承”是我們始終堅(jiān)守的核心方向，三者相互支撐、協(xié)同發(fā)力，為越秀教育破解難題、提質(zhì)增效提供了堅(jiān)實(shí)保障。
一是以“信念”鑄魂，筑牢育人根基。我們始終將貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)作為核心信念，以教育家精神為引領(lǐng)，著力打造一支“言為士則、行為世范”的時(shí)代“大先生”隊(duì)伍。近三年，累計(jì)評(píng)選“感動(dòng)越秀”最美教師和優(yōu)秀教師40人、“敬業(yè)”科組長(zhǎng)、級(jí)組長(zhǎng)、班主任225人，獲評(píng)市、區(qū)級(jí)勞模工匠創(chuàng)新工作室23個(gè)；完善榮休致敬機(jī)制，開(kāi)展新教師莊嚴(yán)宣誓等品牌活動(dòng)，在一迎一送間，演繹出“薪火相傳”的生動(dòng)教育局面；先后啟動(dòng)“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升（頭雁領(lǐng)航）”“名師領(lǐng)軍人才培育（名師引航）”“青年干部教師揚(yáng)帆（揚(yáng)帆遠(yuǎn)航）”“新教師啟航（強(qiáng)基啟航）”等“四航工程”，在全市率先開(kāi)展新教師全方位系統(tǒng)履職培訓(xùn)，特設(shè)軍訓(xùn)團(tuán)建項(xiàng)目，鍛造斗志昂揚(yáng)、挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)脑叫憬處燂L(fēng)范。
二是以“改革”破局，激活發(fā)展動(dòng)能。教育改革必須聚焦實(shí)際問(wèn)題、回應(yīng)群眾需求，我們始終以解決“真問(wèn)題”為導(dǎo)向，將改革作為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁引擎，不斷提升家長(zhǎng)對(duì)“家門口”好學(xué)校的信任度與認(rèn)可度。比如，面對(duì)現(xiàn)實(shí)制約，我們積極探索“搶抓試點(diǎn)示范機(jī)遇”的應(yīng)對(duì)策略，先行申報(bào)各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)，以試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)區(qū)域教育整體提升。通過(guò)主動(dòng)對(duì)標(biāo)省市乃至國(guó)家層面的教育項(xiàng)目試點(diǎn)，不僅能讓我們更早把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，提前布局前沿改革方向，更能依托試點(diǎn)身份獲得更有效的政策支持與資源扶持，將有限的經(jīng)費(fèi)與優(yōu)質(zhì)外部資源高效結(jié)合，為下好教育先手棋提供精準(zhǔn)示范，進(jìn)一步為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入動(dòng)力。
三是以“傳承”聚力，厚植文化底蘊(yùn)。越秀作為廣州城市中心，歷經(jīng)2200多年文風(fēng)賡續(xù)。越秀教育人一直堅(jiān)持把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為固本鑄魂的基礎(chǔ)工程，致力于將“越秀紅色革命史跡、收藏在館所里的文物、陳列在大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字”轉(zhuǎn)化為教書育人的豐厚資源。這種賡續(xù)傳承也體現(xiàn)在我們延續(xù)和發(fā)揚(yáng)越秀教育的精神和力量，讓師承底蘊(yùn)代代相傳、不斷深化，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行教育家精神，不斷增強(qiáng)榮譽(yù)感、幸福感和歸屬感。
《廣東教育》：
教育創(chuàng)新的目的是賦能學(xué)生發(fā)展，而學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)健康的體魄和健全的心理。越秀在深化體教融合、加強(qiáng)心理健康教育方面，如何幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)身心和諧發(fā)展？
鄒衛(wèi)紅：
學(xué)生的身心健康是全面發(fā)展的基礎(chǔ)，我們始終堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，在深化體教融合和加強(qiáng)心理健康教育方面多措并舉，努力促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
在體教融合方面，我們立足老城區(qū)“小場(chǎng)地”的實(shí)際，構(gòu)建了大思政引領(lǐng)下“教會(huì)、勤練、常賽”的體育課程體系，秋季學(xué)期起義務(wù)教育階段學(xué)校100%落實(shí)每天1節(jié)體育課，充分利用每天30分鐘“陽(yáng)光大課間”和課間15分鐘開(kāi)展形式多樣的體育特色活動(dòng)，幫助學(xué)生釋放緊張學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)心、世界眼、創(chuàng)新力、陽(yáng)光品，實(shí)現(xiàn)了“大作為”。
在心理健康教育方面，我們構(gòu)筑了強(qiáng)化健康教育、健全監(jiān)測(cè)預(yù)警、優(yōu)化咨詢服務(wù)、完善干預(yù)處置“四位一體”服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理，開(kāi)通了“越秀心語(yǔ)”青少年24小時(shí)心理關(guān)愛(ài)服務(wù)熱線，為全區(qū)43萬(wàn)師生家長(zhǎng)提供及時(shí)心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)。
同時(shí)，我們切實(shí)推進(jìn)“五項(xiàng)管理”，有效實(shí)現(xiàn)“雙減”政策落實(shí)落細(xì)，開(kāi)設(shè)專題課程引導(dǎo)師生家長(zhǎng)破除“唯分?jǐn)?shù)論”，樹(shù)立科學(xué)人才觀，倡導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展路徑，切實(shí)減輕學(xué)業(yè)壓力，構(gòu)建家校共育心理健康防護(hù)體系。以“教聯(lián)體”為抓手，校家社協(xié)同育人，攥指成拳、合力致遠(yuǎn)，為兒童青少年身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。各校充分結(jié)合校園文化打造幸福書咖、心靈驛站、放松身心的特色場(chǎng)地，為師生提供休憩娛樂(lè)、增進(jìn)交流的場(chǎng)所，有效提升身心健康水平。