新鄉(xiāng)市教育局：“三名”聚力 師德為魂 培育壯大教育領(lǐng)軍人才隊(duì)伍

近年來，新鄉(xiāng)市教育局堅(jiān)持以教育家精神為引領(lǐng)，充分發(fā)揮“新鄉(xiāng)師德先進(jìn)群體”示范作用，深入實(shí)施名師、名班主任、名校長(zhǎng)“三名工程”，教師隊(duì)伍建設(shè)多項(xiàng)指標(biāo)位居全省前列，已培育省級(jí)名校長(zhǎng)30名、省級(jí)名班主任24名、省級(jí)名師731名，累計(jì)獲省級(jí)以上師德榮譽(yù)22項(xiàng)。

打通成長(zhǎng)通道，構(gòu)建人才攀升體系。堅(jiān)持“多渠道引進(jìn)、精準(zhǔn)化儲(chǔ)備”策略，三年累計(jì)招聘教師6355人，其中研究生學(xué)歷占比9.5%，師范類專業(yè)畢業(yè)生占比42.1%，為教師隊(duì)伍注入新鮮血液。在此基礎(chǔ)上，聚焦“三名”人才培育需求，分類構(gòu)建“科學(xué)、清晰、動(dòng)態(tài)”的攀升體系，做到早期發(fā)現(xiàn)、重點(diǎn)培養(yǎng)、有效激勵(lì)。針對(duì)名師隊(duì)伍，出臺(tái)《新鄉(xiāng)市市級(jí)名師遴選工作實(shí)施方案》，建立“遴選—培育—認(rèn)定—考核—輻射”五位一體培養(yǎng)模式，搭建“校級(jí)骨干—縣級(jí)名師—市級(jí)名師—省級(jí)名師—中原名師”五級(jí)梯次通道，明確教學(xué)成果、承擔(dān)課時(shí)等十大類考核指標(biāo)，確保優(yōu)者多得、能者上前。針對(duì)名班主任隊(duì)伍，構(gòu)建“省—市—縣—片—校”五級(jí)聯(lián)動(dòng)體系，以省級(jí)名班主任工作室為引領(lǐng)、市級(jí)工作室為骨干、縣級(jí)工作室為基礎(chǔ)、輻射片區(qū)工作坊與校本研訓(xùn)，形成全域覆蓋、梯次銜接的班主任成長(zhǎng)共同體。針對(duì)名校長(zhǎng)隊(duì)伍，優(yōu)化考核方案，將學(xué)校年終目標(biāo)管理考核作為校長(zhǎng)評(píng)價(jià)、調(diào)整崗位的重要依據(jù)，創(chuàng)新實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制改革，形成干部能上能下的新機(jī)制，全市評(píng)選出一級(jí)校長(zhǎng)50名，二級(jí)校長(zhǎng)136名，三級(jí)校長(zhǎng)618名。

搭建本土平臺(tái)，激發(fā)人才創(chuàng)新活力。成立“三名工程”衛(wèi)水聯(lián)盟，打破區(qū)域壁壘和校際界限，打造本土化的交流平臺(tái)、培訓(xùn)體系、競(jìng)賽機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想碰撞、實(shí)戰(zhàn)練兵。完善多層次的研討平臺(tái)。搭建“千人校長(zhǎng)大會(huì)”“名師研討會(huì)”“名班主任研討會(huì)”“名校長(zhǎng)研討會(huì)”“我向?qū)＜覅R報(bào)”等系列優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，外邀高校教授、省部級(jí)專家講解前沿教育理論，內(nèi)請(qǐng)本土“三名”人才分享治學(xué)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)針對(duì)“特殊學(xué)校如何做好家校共育”“如何做好初中階段優(yōu)秀生培養(yǎng)”等非共性但又亟待解決的問題，開展月月有主題的“切塊式”小研討，破解教育難題、尋找辦學(xué)方向。打造系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系。統(tǒng)籌實(shí)施“國(guó)培”“省培”“市培”“縣培”和“校本研修”，全市年度支出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)2000余萬元，用于支持教師培訓(xùn)1.8萬人次，其中省級(jí)以上培訓(xùn)達(dá)1.2萬人次。市級(jí)層面常態(tài)化舉辦校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、班主任素養(yǎng)提升培訓(xùn)、市級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)等系列培訓(xùn)，近5年已累計(jì)培訓(xùn)新校長(zhǎng)近800名、市級(jí)以上名師及骨干教師近6000名。構(gòu)建本土化的競(jìng)賽機(jī)制。完善以賽促教機(jī)制，連續(xù)8年舉辦新鄉(xiāng)市中小學(xué)班主任基本功大賽，依托賽事培育出一批頂尖人才。

推動(dòng)資源下沉，實(shí)現(xiàn)群體共同提升。以工作室深度培育骨干、名師下沉基層、全域涵養(yǎng)師德師風(fēng)為抓手，系統(tǒng)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源向基層流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從“個(gè)體卓越”到“群體優(yōu)秀”的跨越。工作室深度引領(lǐng)培育。實(shí)行“工作室?guī)Ч歉伞⒐歉蓭氯恕钡姆趸Ｊ?，通過師徒結(jié)對(duì)、名校跟崗等方式，年均培育省、市級(jí)骨干教師1000余名，建成省級(jí)名校長(zhǎng)工作室2個(gè)、省級(jí)名班主任工作室19個(gè)、中原名師工作室27個(gè)。名師下沉輻射基層。開展“百位名師進(jìn)千校”專項(xiàng)行動(dòng)，組織省市名師與薄弱校結(jié)對(duì)幫扶，年均開展送教下鄉(xiāng)、示范教學(xué)200余場(chǎng)；開展“名師大講堂”系列講座，年均開展10場(chǎng)，受益基層教師5000余人。筑牢師德根基。組建“新鄉(xiāng)師德先進(jìn)群體報(bào)告團(tuán)”，開展巡回報(bào)告20余場(chǎng)，上萬教師受益。出臺(tái)教師職業(yè)道德考核實(shí)施方案，嚴(yán)格執(zhí)行師德“一票否決”，將師德規(guī)范納入教師培訓(xùn)必修內(nèi)容，營(yíng)造崇德向善的濃厚氛圍。