人工智能+ 職教何為

近日，國務院印發(fā)《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》（以下簡稱《意見》），系統(tǒng)部署人工智能與經濟社會各領域深度融合的總體要求、重點任務與保障措施。這是國家層面推動人工智能全方位賦能產業(yè)升級、消費提質、民生改善與治理現(xiàn)代化的重要綱領性文件。

職業(yè)教育作為與產業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場聯(lián)系最緊密的教育類型，應深刻認識人工智能給職業(yè)教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，全面深入落實“人工智能+”行動，樹立智能時代高技能人才培養(yǎng)新標準，加快構建與智能化產業(yè)生態(tài)、社會形態(tài)相適應的高技能人才培養(yǎng)新體系。

人工智能驅動職業(yè)教育變革的戰(zhàn)略機遇與挑戰(zhàn)

世界經濟論壇今年1月發(fā)布《2025年未來就業(yè)報告》，預測到2030年全球勞動力市場將經歷結構性變革，技術創(chuàng)新被列為首要驅動力。人工智能正在重塑商業(yè)模式，全球一半的雇主正在瞄準人工智能催生的新機會，計劃調整業(yè)務方向。企業(yè)對人工智能開發(fā)技能需求提升214%，數(shù)據(jù)分析技能提升189%，而手動靈活性等技能重要性下降37%?？梢钥闯觯斯ぶ悄軐⒅厮苋虍a業(yè)生態(tài)和就業(yè)結構，既催生大量新職業(yè)、新崗位，也會取代或者消解已有技能型崗位。

對以就業(yè)為導向的職業(yè)教育而言，人工智能融入千行百業(yè)，為職業(yè)教育培養(yǎng)的人才提供了更多就業(yè)機會，帶來了新的發(fā)展機遇?！兑庖姟坊谌虬l(fā)展大勢，對人工智能促進供給側結構性改革作出了全面部署，包括培育智能原生新模式新業(yè)態(tài)，推進工業(yè)全要素智能化發(fā)展，加快農業(yè)數(shù)智化轉型升級，創(chuàng)新服務業(yè)發(fā)展新模式。同時也將借助人工智能激發(fā)高品質需求，特別是擴大消費規(guī)模、提升消費質量和水平，包括拓展服務消費新場景、培育產品消費新業(yè)態(tài)、打造更有品質的美好生活等。可以預見，隨著“人工智能+”行動的深入實施，所有產業(yè)行業(yè)都將不斷涌現(xiàn)新的就業(yè)崗位。

人工智能對就業(yè)產生的負面影響，也將對職業(yè)教育已有的標準化技能人才培養(yǎng)體系提出新的挑戰(zhàn)?！兑庖姟烦浞挚紤]了結構性崗位變遷的社會影響，強調要大力支持開展人工智能技能培訓，激發(fā)人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)活力。加強人工智能應用就業(yè)風險評估，引導創(chuàng)新資源向創(chuàng)造就業(yè)潛力大的方向傾斜，減少對就業(yè)的沖擊。同時，對學校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，強調把人工智能融入教育教學全要素、全過程，創(chuàng)新智能學伴、智能教師等人機協(xié)同教育教學新模式，推動育人從知識傳授為重向能力提升為本轉變，加快實現(xiàn)大規(guī)模因材施教，提高教育質量，促進教育公平。

職業(yè)教育戰(zhàn)線應增強緊迫感和使命感，抓住智能時代勞動力市場結構性變革的機遇，不斷滿足智能化產業(yè)行業(yè)對人才的巨大需求。同時，要積極應對工業(yè)時代標準化技能人才培養(yǎng)方式面臨的新挑戰(zhàn)，加快構建“人工智能+”人才培養(yǎng)新體系，實現(xiàn)從“教技術”到“強能力”的轉變，提升學生的人工智能素養(yǎng)、人機協(xié)作能力和智能化工作的能力，為制造強國、數(shù)字中國建設提供堅實的技術技能人才支撐，讓每個學生都能在智能時代綻放光彩。

面向智能時代樹立高技能人才培養(yǎng)新標準

今年5月在第三屆世界數(shù)字教育大會上，教育部發(fā)布了《中國智慧教育白皮書》，提出了智能時代人才培養(yǎng)新標準，即夯實智能時代的基礎能力，培育智能時代的高階思維，提升智能時代的未來素養(yǎng)。對于職業(yè)教育來講，還需要強調以產業(yè)需求為核心，強化工作崗位所需的人工智能素養(yǎng)及職業(yè)能力培養(yǎng)。

在教育部職業(yè)教育與成人教育司的指導下，教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會（以下簡稱“信息化教指委”）5月發(fā)布了《職業(yè)院校人工智能應用指引》（以下簡稱《AI應用指引》），提出了學校培養(yǎng)學生人工智能素養(yǎng)的新要求，即培養(yǎng)不僅熟練掌握人工智能技術，更能在復雜職業(yè)場景中靈活運用及創(chuàng)新，兼具良好人機協(xié)同、職業(yè)規(guī)范、終身學習等能力的高技能人才。

《AI應用指引》要求信息化教指委聯(lián)合職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)，共同研究制定面向全體職業(yè)院校學生的人工智能素養(yǎng)標準。該標準制定遵循中職—高職?？啤殬I(yè)本科分層遞進的理念，涵蓋“通識素養(yǎng)、專業(yè)技能、行業(yè)能力”三個核心部分，并始終貫穿安全倫理教育，明確學生在不同階段必須具備的人工智能知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而提升其就業(yè)適應能力和崗位競爭力。還將研制學生人工智能素養(yǎng)評價指標體系，確定素養(yǎng)評價指標及素養(yǎng)分級標準，開發(fā)基于動態(tài)能力圖譜的人工智能素養(yǎng)評價系統(tǒng)，針對中職、高職?？?、職業(yè)本科不同層次開發(fā)梯度化測評工具，支持職業(yè)院校從人工智能通識素養(yǎng)、專業(yè)技能、行業(yè)能力、倫理安全意識等維度開展對學生人工智能素養(yǎng)的評價。將企業(yè)認證作為補充評價依據(jù)，以增強評價的就業(yè)導向性，助力學生更好地適應未來職場需求。要求職業(yè)院校定期開展學生人工智能素養(yǎng)測評，將評測結果納入學生“五育融合”評價檔案袋，構建包含人工智能素養(yǎng)發(fā)展情況的學生綜合素質“畫像”。

加快構建智能時代高技能人才培養(yǎng)新體系

《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》和《關于加快推進教育數(shù)字化的意見》都對促進人工智能助力教育變革作了前瞻性的部署，強調面向數(shù)字經濟和未來產業(yè)發(fā)展，優(yōu)化學科專業(yè)設置，創(chuàng)新教學模式，提升教師人工智能教學勝任力，夯實職業(yè)教育智能化底座，提升“人工智能+”治理能力。

推動職業(yè)院校專業(yè)智能化升級，增強人才供給適應性。《意見》在“人工智能+”產業(yè)發(fā)展部分強調，要培育智能原生新模式新業(yè)態(tài)，推進工業(yè)全要素智能化發(fā)展。職業(yè)院校要緊密對接人工智能賦能產業(yè)轉型升級的需要，加快專業(yè)設置優(yōu)化與課程內容更新。一是布局人工智能相關新專業(yè)。積極開設智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、農業(yè)機器人等新興專業(yè)方向，培養(yǎng)具備人工智能應用能力的復合型技術技能人才。二是推動現(xiàn)有專業(yè)智能化改造。將人工智能基礎知識、工具應用、倫理規(guī)范等納入各專業(yè)課程體系，強化學生在機器學習、數(shù)據(jù)分析、智能系統(tǒng)運維等方面的實戰(zhàn)能力。三是開發(fā)“人工智能+”模塊化課程。面向不同專業(yè)學生開設人工智能通識課程和專項技能微證書項目，提升全體學生的數(shù)字素養(yǎng)和智能工具使用能力。

促進人工智能融入教學全流程，打造人機協(xié)同育人新模式。《意見》指出，要創(chuàng)新智能學伴、智能教師等人機協(xié)同教育教學新模式。職業(yè)院校應積極探索人工智能技術在教學全流程中的創(chuàng)新應用。一是建設智能化教學環(huán)境。依托虛擬仿真、數(shù)字孿生、智能導師系統(tǒng)等技術，構建“沉浸式、交互式、個性化”實訓場景，實現(xiàn)教學過程與生產流程的高度契合。二是開發(fā)智能化教學資源。利用人工智能技術開發(fā)自適應學習系統(tǒng)、智能評測工具和虛擬協(xié)作平臺，為學生提供精準化、個性化學習支持，提升教學效率與質量。三是推廣人機協(xié)同教學模式。鼓勵教師與智能教學系統(tǒng)協(xié)同開展教學設計、學習輔導和評價反饋，實現(xiàn)“教師智能助理+學生智能學伴”雙向賦能，提升育人效能。

推進教師培訓轉型，提升教師人工智能教學勝任力。今年7月教育部辦公廳發(fā)布《關于組織實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動的通知》，提出開展教師校長人工智能專項培訓?！禔I應用指引》將職業(yè)院校教師人工智能教學勝任力分為三層，即普及層應能熟練使用人工智能教學工具開展教學。深化層應能熟練使用行業(yè)企業(yè)中常用的人工智能技術與方法開展教學。研發(fā)層應能參與企業(yè)人工智能項目，具備行業(yè)企業(yè)人工智能應用的研發(fā)能力。職業(yè)院校應采用“分層培訓+產教融合”策略，推動教師人工智能教學勝任力提升，構建全員通識素養(yǎng)、專業(yè)技能和行業(yè)能力并舉、校企協(xié)同的雙師型團隊，促進人工智能教育教學的創(chuàng)新發(fā)展。

加強數(shù)字基礎設施建設，提升“人工智能+”治理能力。信息化教指委7月底發(fā)布了《職業(yè)院校智慧校園規(guī)范》，對職業(yè)院校智慧環(huán)境、人工智能基座、數(shù)智治理等的建設與應用提出了明確標準?！兑庖姟窂膰液蜕鐣用嫣岢鲆獜娀悄芩懔y(tǒng)籌、提升模型基礎能力、優(yōu)化應用發(fā)展環(huán)境、促進開源生態(tài)繁榮等基礎支撐能力，職業(yè)院校應充分利用社會供給的人工智能資源，將其引入校園各個場景中充分應用，為師生教學、學校管理服務提供支持。同時遵守并借鑒國家在社會治理、安全治理方面的法律法規(guī)和經驗，提升學校“人工智能+”治理能力。

秉持以人為本的理念，筑牢人工智能倫理安全防線?！兑庖姟犯叨戎匾暼斯ぶ悄軅惱碇卫砼c安全可控，要求確保人工智能發(fā)展安全、可靠、可控?！禔I應用指引》要求職業(yè)院校應確保教師在育人中的主體地位，教師應在教學中秉持人工智能價值理性，在指導學生的過程中凸顯人文關懷。職業(yè)院校應加強數(shù)據(jù)隱私保護，建立人工智能內容審核機制，引導學生遵守學術規(guī)范，合理、合規(guī)地使用人工智能。（作者系清華大學教育學院人工智能教育研究所所長、長聘教授，教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會副主任；該文系國家社科基金“數(shù)字教育形態(tài)”項目成果）