青島工程職業(yè)學(xué)院：構(gòu)建“三四五”心理工作矩陣 護(hù)航學(xué)生健康成長

青島工程職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持育心與育德有機(jī)融合，著力打造“三位一體、四級(jí)聯(lián)動(dòng)、五育融合”的心理工作路徑，形成全員參與、全程貫通、全域覆蓋的育人生態(tài)，切實(shí)守護(hù)學(xué)生健康成長。學(xué)校連續(xù)三年獲得“山東省高校心理健康教育特色活動(dòng)”省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

一、深化“三位一體”協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建全員育人新格局

學(xué)校以“全鏈條賦能、全方位聯(lián)動(dòng)”為目標(biāo)，通過整合資源、暢通渠道、強(qiáng)化責(zé)任，打造“學(xué)校主導(dǎo)、家庭協(xié)同、醫(yī)校共育”三位一體的心理健康教育協(xié)同機(jī)制，形成全員參與育人合力。一是優(yōu)化學(xué)校主導(dǎo)。學(xué)校先后出臺(tái)《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施細(xì)則》《心理健康教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系工作實(shí)施辦法》等多個(gè)文件，為精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生心理需求、科學(xué)實(shí)施危機(jī)干預(yù)、有效提供心理支持提供了制度保障。學(xué)校建成700余平方米的心理健康中心，科學(xué)劃分沙盤治療室、心理宣泄室等十余間功能室，配備智能互動(dòng)宣泄設(shè)備等儀器，為學(xué)生提供專業(yè)化心理服務(wù)空間。二是深化家校協(xié)同。學(xué)校以“精準(zhǔn)指導(dǎo)+高效聯(lián)動(dòng)”為核心，深化分層分類家庭教育指導(dǎo)，依托家長聯(lián)絡(luò)群，輔導(dǎo)員通過線上互動(dòng)、專題答疑等形式，針對不同年級(jí)、不同需求的家庭，定期推送親子溝通技巧、學(xué)業(yè)壓力疏導(dǎo)等內(nèi)容，助力家長掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建和諧家庭心理環(huán)境。同時(shí)，健全家校危機(jī)協(xié)同響應(yīng)機(jī)制，確保家校間信息實(shí)時(shí)共享、應(yīng)急處置無縫銜接。三是強(qiáng)化醫(yī)校合作。學(xué)校與青島市精神衛(wèi)生中心建立深度合作機(jī)制，通過簽訂合作協(xié)議，暢通“綠色轉(zhuǎn)診通道”，實(shí)現(xiàn)心理危機(jī)個(gè)案快速轉(zhuǎn)介與專業(yè)診療銜接。聯(lián)合開展“精神心理障礙早期識(shí)別”“學(xué)生常見精神疾病及處理培訓(xùn)”等專題培訓(xùn)10余場，提升教師對心理異常問題的識(shí)別能力與應(yīng)急處置水平。組織心理醫(yī)生進(jìn)校園開展義診活動(dòng)，安排心理教師到醫(yī)院進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。建立“醫(yī)校家”三方共助的立體化干預(yù)模式，促進(jìn)校園心理健康服務(wù)與醫(yī)療資源的有效融合與協(xié)同發(fā)展。

二、夯實(shí)“四級(jí)網(wǎng)絡(luò)”責(zé)任體系，營造全程育人新生態(tài)

學(xué)校以“縱向貫通、橫向聯(lián)動(dòng)”為框架，建立“學(xué)校—二級(jí)學(xué)院—班級(jí)—宿舍”心理健康教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過分層管理、精準(zhǔn)施策、動(dòng)態(tài)追蹤，形成全程貫通的網(wǎng)格化安全屏障。學(xué)校層面，構(gòu)建“課程教學(xué)+專業(yè)指導(dǎo)+主題活動(dòng)”立體化心理育人實(shí)施路徑，打造“認(rèn)知—情緒—行為”課程體系，年均開展個(gè)體咨詢超200人次，組織心理主題活動(dòng)10余場。構(gòu)建“測評(píng)—預(yù)警—干預(yù)—成長”閉環(huán)管理體系，每學(xué)期開展全體學(xué)生心理普查，通過“心理普測—結(jié)果解讀—約談回訪—反饋歸檔”標(biāo)準(zhǔn)化流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康狀況的動(dòng)態(tài)精準(zhǔn)識(shí)別與及時(shí)有效干預(yù)。二級(jí)學(xué)院層面，依托“1+2+N”工作模式，即由二級(jí)學(xué)院黨支部書記牽頭，學(xué)工負(fù)責(zé)人、心理聯(lián)絡(luò)員2類核心骨干，協(xié)同輔導(dǎo)員及學(xué)生干部，結(jié)合專業(yè)特色，成立“海韻心晴手工療愈坊”“信工心港灣代碼減壓工作坊”“匠心潤心心理韌性訓(xùn)練營”“朋輩互助心晴智造社”等特色心理健康工作站。班級(jí)層面，每班配備心理委員，在心理聯(lián)絡(luò)員指導(dǎo)下執(zhí)行“日報(bào)告+零報(bào)告”制度，全年開展“壓力解碼站”“人際破冰行動(dòng)”等主題班會(huì)超100場，同步實(shí)施“心理委員技能訓(xùn)練營”，筑牢班級(jí)心理防護(hù)首道防線。學(xué)生宿舍層面，組建、宿舍心理信息員隊(duì)伍，實(shí)施“心理賦能計(jì)劃”，通過危機(jī)識(shí)別、傾聽技巧等專題培訓(xùn)，提升基層心理預(yù)警能力。同步在各宿舍樓設(shè)立“心理小屋”，將宿舍空間轉(zhuǎn)化為“心理能量補(bǔ)給站”，把心理健康服務(wù)延伸到學(xué)生生活的最小單元。

三、推進(jìn)“五育并舉”融合實(shí)踐，打造全域育人新模式

學(xué)校以“五育并舉”為育人內(nèi)核，創(chuàng)建“以德鑄魂、以智啟心、以體強(qiáng)心、以美潤心、以勞健心”的立體化心理教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康與人格成長的全域覆蓋。一是德育鑄魂。以“大思政”統(tǒng)領(lǐng)心理育人，通過“師生共上一堂思政課”專題宣講，將理想信念教育具象化為心理成長動(dòng)能，引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值觀塑造中筑牢心理根基，實(shí)現(xiàn)“育心”與“鑄魂”有機(jī)統(tǒng)一。二是智育啟心。增強(qiáng)心理認(rèn)知提升核心技能，每年開展“5?25心理健康月”系列活動(dòng)，通過“心理知識(shí)問答”“愛自己的100種方式”等主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生心理認(rèn)知，在“世界精神衛(wèi)生日”舉辦專家講座，以“理論+情景”融合模式助力學(xué)生掌握壓力管理、人際溝通等核心技能。三是體育強(qiáng)心。開展多元運(yùn)動(dòng)促進(jìn)身心協(xié)同，推出“奔跑吧，青春！”健心跑活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中釋放壓力、重獲能量；開展“尋找愛運(yùn)動(dòng)的你”常態(tài)化體育指導(dǎo)，讓體育鍛煉轉(zhuǎn)化為心理能量補(bǔ)給的日常習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)體質(zhì)”與“健心智”雙促進(jìn)。四是美育潤心。通過柔性場景滋養(yǎng)心靈成長，打造心理教育柔性場景，舉辦心理電影賞析活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過鏡頭語言感受內(nèi)心世界；發(fā)起“心靈伙伴”IP形象征集行動(dòng)，以萌趣視覺符號(hào)傳遞心理關(guān)懷溫度；開設(shè)曼陀羅繪畫工坊，借助色彩律動(dòng)與幾何圖騰創(chuàng)作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情緒聚焦與自我療愈，讓美育成為潤澤心靈的“無聲語言”。五是以勞健心。組織“植綠護(hù)綠”集體勞動(dòng)，發(fā)揮勞動(dòng)教育在價(jià)值導(dǎo)向、心靈滋養(yǎng)及品格培育方面的內(nèi)在作用，讓學(xué)生在勞動(dòng)體驗(yàn)中感受創(chuàng)造價(jià)值，在實(shí)干淬煉中強(qiáng)化心理韌性，實(shí)現(xiàn)“以勞樹德、以勞健心”的育人目標(biāo)。