濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院：雙輪驅(qū)動(dòng)，打造高水平“雙師型”教師隊(duì)伍

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院以教育家精神為引領(lǐng)，全力推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)系統(tǒng)性機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建起“雙向流動(dòng)+技能提升”的雙輪驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)模式，學(xué)院“雙師型”教師占比不斷提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

一、政治引領(lǐng)，涵養(yǎng)初心，以“鑄魂+固本”強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

一是強(qiáng)化政治引領(lǐng)。構(gòu)建“黨建引領(lǐng)、思想鑄魂、底線約束、榜樣示范”四位一體的教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作體系。將教育家精神納入師德師風(fēng)建設(shè)全過(guò)程，通過(guò)深化學(xué)習(xí)、樹(shù)立典范，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，進(jìn)一步筑牢教師思想根基。二是健全師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制。制定《建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施方案》，將師德表現(xiàn)作為衡量“雙師型”教師能力素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)思想政治素質(zhì)的考察、對(duì)師德素養(yǎng)的考量和對(duì)職業(yè)操守的審視。三是開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)。強(qiáng)化師德師風(fēng)專(zhuān)題教育，將價(jià)值引領(lǐng)、理想信念、楷模風(fēng)范等融入教育活動(dòng)，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。學(xué)校培育出山東省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、社科青年人才團(tuán)隊(duì)等10個(gè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

二、科學(xué)設(shè)崗，多元引才，用“全職+柔性”優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)

一是創(chuàng)新人才管理機(jī)制。制定《人才發(fā)展規(guī)劃》《高層次高技能人才引進(jìn)和管理辦法》《高層次人才收入分配激勵(lì)實(shí)施辦法》等制度文件，為學(xué)校引才提供廣闊空間，為育才搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，為留才創(chuàng)造良好環(huán)境，最大化地吸引和培育人才。二是突出“高精尖缺”引才導(dǎo)向。公開(kāi)招聘行業(yè)專(zhuān)家，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)注入前沿理念，招聘技術(shù)能手，為實(shí)踐教學(xué)增添實(shí)用技能，招聘有企業(yè)工作經(jīng)歷人員，為教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有效提升專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)。學(xué)院聘用校企合作單位能工巧匠傳授精湛技藝，聘用非遺傳承人傳承文化瑰寶，聘用技能型人才分享實(shí)踐心得。柔性引進(jìn)教科研專(zhuān)家?guī)?lái)學(xué)術(shù)前沿成果，引進(jìn)大國(guó)工匠展示匠心精神，雙崗互聘企業(yè)高技能人才充實(shí)兼職教師隊(duì)伍。三是雙師結(jié)構(gòu)日趨完善。近三年，學(xué)院引進(jìn)急需緊缺專(zhuān)業(yè)人才210人、高層次高技能人才37人。聘用企事業(yè)高技能人才、技術(shù)骨干558人擔(dān)任學(xué)校專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、兼職教師。

三、校企合作，雙向流動(dòng)，借“基地+平臺(tái)”提升雙師素質(zhì)

一是構(gòu)建雙向流動(dòng)機(jī)制。學(xué)院修訂《教師赴企業(yè)鍛煉管理辦法》《外聘教師聘用和管理暫行辦法》《教師教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)》等，實(shí)施“互融并進(jìn)”計(jì)劃，推動(dòng)專(zhuān)兼結(jié)合，促進(jìn)校企人員互流，構(gòu)建更加有效的專(zhuān)兼職教師協(xié)同機(jī)制。二是提高企業(yè)參與度。學(xué)院構(gòu)建市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體—產(chǎn)業(yè)學(xué)院—行業(yè)企業(yè)—培訓(xùn)基地協(xié)同聯(lián)動(dòng)的“雙師型”教師培養(yǎng)共同體。近三年，校企共建10個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，80余個(gè)教師企業(yè)實(shí)踐基地，設(shè)置教師企業(yè)實(shí)踐崗位1500余個(gè)。獲批山東省工程研究中心、山東省數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心，山東省博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地。三是拓寬雙師素質(zhì)培養(yǎng)渠道。完善教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽常態(tài)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與國(guó)內(nèi)外各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。組織開(kāi)展學(xué)?！懊鲙煹?、鑄師魂、練師能”系列比賽；實(shí)施教師行業(yè)企業(yè)實(shí)踐鍛煉工程，組織教師開(kāi)展“企業(yè)行”，深入企業(yè)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，開(kāi)展“縣區(qū)行”，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，開(kāi)展“項(xiàng)目行”，參與項(xiàng)目提升專(zhuān)業(yè)能力，讓教師在實(shí)踐中提升綜合素質(zhì)。

四、多維發(fā)展，提升雙能，以“多元+特色”促進(jìn)教師成長(zhǎng)

一是優(yōu)化教師成長(zhǎng)路徑。學(xué)院搭建“雙師型”教師培養(yǎng)發(fā)展平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)、實(shí)踐、科研、服務(wù)四種能力，引領(lǐng)教師多元化發(fā)展。制訂《青年教職工能力提升考核12條》《專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位評(píng)聘與考核實(shí)施辦法》等，將“雙師型”教師認(rèn)定納入青年教師成長(zhǎng)績(jī)效考核，并作為教學(xué)系列職稱(chēng)評(píng)聘必要條件。二是搭建教師五層進(jìn)階體系。制定《“四百”工程實(shí)施意見(jiàn)》，頂層設(shè)計(jì)“青年教師—骨干教師—專(zhuān)業(yè)帶頭人—教學(xué)名師—領(lǐng)軍人才”五層進(jìn)階路徑，為青年教師指明成長(zhǎng)方向，為骨干教師規(guī)劃發(fā)展路徑，為專(zhuān)業(yè)帶頭人明確提升目標(biāo)，為教學(xué)名師打造更高平臺(tái)，為領(lǐng)軍人才創(chuàng)造廣闊空間。學(xué)院培育二級(jí)教授5人，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、省?jí)教學(xué)名師7人。三是提升教師教學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新能力。構(gòu)建企業(yè)鍛煉、校本培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、國(guó)外培訓(xùn)相結(jié)合的“四位一體”系統(tǒng)化培訓(xùn)體系，全面提升教師教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師多崗歷練、發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，著力提升科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力。近三年，學(xué)院建成國(guó)家級(jí)課程11門(mén)、國(guó)家規(guī)劃教材7部，主持和參建國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)20個(gè)；獲教學(xué)能力國(guó)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，國(guó)家教學(xué)成果一二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。學(xué)生在世界技能大賽、“一帶一路”金磚國(guó)家大賽和國(guó)賽、省賽中獲獎(jiǎng)736項(xiàng)。