濰坊職業(yè)學(xué)院：“六維一體”構(gòu)建“一站式”學(xué)生社區(qū)育人新生態(tài)
濰坊職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“黨委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工牽頭、支部引領(lǐng)、導(dǎo)師入駐、教師協(xié)同、學(xué)生參與”的總體思路，全面深化學(xué)生社區(qū)教育培養(yǎng)模式與管理服務(wù)改革。目前已建成9個(gè)特色學(xué)生社區(qū)，形成了黨建引領(lǐng)、隊(duì)伍入駐、學(xué)生自治、課程賦能、文化浸潤(rùn)、數(shù)字支撐的“六維一體”育人新生態(tài)，入選全國(guó)高校示范“一站式”學(xué)生社區(qū)。
一、黨建引領(lǐng)，高標(biāo)謀劃社區(qū)建設(shè)
一是健全“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)+多方協(xié)同”工作機(jī)制。統(tǒng)籌社區(qū)管理服務(wù)“一盤棋”，學(xué)校成立“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、校社協(xié)同推進(jìn)、全員聚力發(fā)展的工作格局。二是構(gòu)建“一縱一橫+三級(jí)帶動(dòng)”工作格局，織密社區(qū)管理服務(wù)“一張網(wǎng)”。學(xué)院是縱向政策貫徹執(zhí)行主體，負(fù)責(zé)社區(qū)導(dǎo)師聘任等工作；社區(qū)是橫向工作協(xié)調(diào)主體，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各種育人力量下沉社區(qū)。社區(qū)實(shí)施一名黨員帶動(dòng)一間寢室、一個(gè)黨小組帶動(dòng)一個(gè)樓層、一個(gè)黨支部帶動(dòng)一棟寢室樓的“三帶動(dòng)”黨支部網(wǎng)格化管理模式，實(shí)現(xiàn)“全覆蓋、精細(xì)化”管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。三是打造“標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范+一次辦好”工作流程，打通社區(qū)管理服務(wù)“一條鏈”。開通“今日校園”APP，以服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，打破部門間的空間限制，制定106項(xiàng)學(xué)生服務(wù)事項(xiàng)流程標(biāo)準(zhǔn)，形成具體化、標(biāo)準(zhǔn)化、可操作的事項(xiàng)，推進(jìn)服務(wù)事項(xiàng)“一次性辦好”。
二、隊(duì)伍入駐，激活社區(qū)育人效能
一是建設(shè)七支隊(duì)伍，強(qiáng)化全員育人。選聘學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、骨干教師、輔導(dǎo)員、心理教師、思政教師、企業(yè)行業(yè)專家、勞動(dòng)模范等450余人，組建社區(qū)領(lǐng)航、學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)、通識(shí)、思政、生活及校外導(dǎo)師等七支隊(duì)伍。二是發(fā)揮導(dǎo)師優(yōu)勢(shì)，暢通協(xié)作機(jī)制。領(lǐng)航導(dǎo)師以“思政社區(qū)行”等引領(lǐng)基層黨建與育人融合，學(xué)業(yè)導(dǎo)師以“學(xué)業(yè)問(wèn)診”等推動(dòng)知識(shí)傳授與技能提升，成長(zhǎng)導(dǎo)師全過(guò)程化解學(xué)生成長(zhǎng)痛點(diǎn)難點(diǎn)，通識(shí)導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生人文底蘊(yùn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，思政導(dǎo)師重時(shí)政教育，生活導(dǎo)師重習(xí)慣養(yǎng)成，校外導(dǎo)師重在引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。三是加強(qiáng)導(dǎo)師考核，推進(jìn)過(guò)程管理。制定學(xué)生社區(qū)導(dǎo)師聘任管理辦法，推行“導(dǎo)師檔案袋”制度。定期開展導(dǎo)師交流研討會(huì)，系統(tǒng)提升隊(duì)伍政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和服務(wù)能力。
三、學(xué)生自治，實(shí)現(xiàn)社區(qū)治理共治共享
一是打造學(xué)生社區(qū)自治平臺(tái)。成立學(xué)生社區(qū)自治委員會(huì)，秉承“共治共享”理念，建立社區(qū)議事協(xié)商機(jī)制，定期召開社區(qū)學(xué)生代表會(huì)議，研究討論社區(qū)重大事項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。二是實(shí)施“三長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)”治理模式。遴選優(yōu)秀學(xué)生形成“社區(qū)長(zhǎng)—樓層長(zhǎng)—寢室長(zhǎng)”學(xué)生自治體系，開通社區(qū)“意見直通車”，設(shè)置“需求征集”“吐槽墻”等模塊，建立“問(wèn)題解決進(jìn)度看板”，公開反饋處理流程及結(jié)果，推動(dòng)學(xué)生從“被動(dòng)管理”向“主動(dòng)共建”轉(zhuǎn)變。三是深化朋輩幫扶機(jī)制。建立學(xué)生黨（團(tuán)）員先鋒崗和志愿服務(wù)崗，開展“我為社區(qū)辦實(shí)事”曬單活動(dòng)，營(yíng)造思想、學(xué)習(xí)、生活“三互助”朋輩賦能新生態(tài)。
四、課程賦能，強(qiáng)化社區(qū)育人供給
一是構(gòu)建分學(xué)段、進(jìn)階式社區(qū)教育體系。大一以“明德、尚學(xué)、培根基”為重點(diǎn)，注重價(jià)值觀引領(lǐng)和行為養(yǎng)成，教育學(xué)生“為人”；大二以“強(qiáng)能、善技、增本領(lǐng)”為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展及實(shí)踐能力，教會(huì)學(xué)生“為學(xué)”；大三以“筑夢(mèng)、致遠(yuǎn)、礪成才”為重點(diǎn)，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，助力學(xué)生“為業(yè)”。二是構(gòu)建模塊化課程體系。圍繞“五育融合”目標(biāo)，從思想政治引領(lǐng)、公民意識(shí)培育、傳統(tǒng)文化熏陶、綜合素質(zhì)提升、專業(yè)跨界交流、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)六大領(lǐng)域開發(fā)社區(qū)課程模塊，動(dòng)態(tài)化構(gòu)建課程體系。三是開發(fā)社區(qū)特色課程。各社區(qū)課程建設(shè)突出“一社區(qū)一特色”，學(xué)校秋實(shí)社區(qū)設(shè)有社區(qū)幸福勞動(dòng)課，蕙蘭社區(qū)根據(jù)女生社區(qū)特點(diǎn)開設(shè)“巾幗藝堂”課程，博雅社區(qū)開設(shè)了“非遺傳承”美育課等。目前已建有特色課程27門。
五、文化沁潤(rùn)，推動(dòng)育人空間內(nèi)涵
一是夯實(shí)思想鑄魂陣地。推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深度融入社區(qū)文化，開展讀懂中國(guó)、調(diào)研山東等沉浸式研學(xué)活動(dòng)，將社區(qū)作為社會(huì)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，促進(jìn)理論認(rèn)知向價(jià)值認(rèn)同轉(zhuǎn)化?。二是以“六基地五長(zhǎng)廊五中心”重塑社區(qū)文化空間。非遺工坊用風(fēng)箏扎制、木版年畫激活傳統(tǒng)文化，“時(shí)代楷?！遍L(zhǎng)廊傳承紅色基因，大國(guó)工匠長(zhǎng)廊銘刻職業(yè)信仰，活動(dòng)中心培練青年活力，有效推動(dòng)學(xué)生社區(qū)從單一生活空間轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕瘍?nèi)涵多元的育人新空間。三是培育文化育人品牌。突出“紅色文化”品牌，開展“微黨課進(jìn)社區(qū)”“榜樣力量宣講”，以身邊故事傳遞信仰力量；突出“職業(yè)素養(yǎng)”品牌，開展“職業(yè)技能競(jìng)賽月”“人文與思政大講堂”，錘煉職業(yè)技能，傳承職業(yè)精神；突出“雙創(chuàng)實(shí)踐”品牌，開展“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新大賽”，學(xué)校學(xué)生近三年在國(guó)家級(jí)雙創(chuàng)競(jìng)賽中獲金獎(jiǎng)6項(xiàng)、特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
六、數(shù)字支撐，構(gòu)建智慧社區(qū)生態(tài)
一是建設(shè)一站式智慧辦事大廳。聚焦學(xué)生應(yīng)用體驗(yàn)，集成校務(wù)管理、教學(xué)管理、學(xué)工管理、支撐服務(wù)等65個(gè)信息系統(tǒng)，匯集18個(gè)辦事主題的155項(xiàng)服務(wù)事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)從“線下跑、分頭辦”向“網(wǎng)上辦、協(xié)同辦”、從“師生跑腿”到“數(shù)據(jù)跑腿”、從“找部門”到“找平臺(tái)”，服務(wù)師生便捷普惠。二是建設(shè)學(xué)生狀態(tài)數(shù)據(jù)分析中心。采集學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)數(shù)據(jù)、過(guò)程評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、校園及社區(qū)活動(dòng)數(shù)據(jù)1041萬(wàn)余條，將學(xué)生外出情況等數(shù)據(jù)及時(shí)推送至輔導(dǎo)員，對(duì)可能產(chǎn)生的安全問(wèn)題提前預(yù)判，實(shí)行“精準(zhǔn)關(guān)懷”。