鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院：探索實(shí)踐育人新模式 打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)高地
鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位，以實(shí)踐教學(xué)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”為目標(biāo)，不斷探索實(shí)踐育人新舉措，形成大經(jīng)管、新工科、設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)等不同學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)模式。堅(jiān)持“兩證多照”特色，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中考取各專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)互通，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
資源整合，構(gòu)建階梯型大經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)校基于地方性、應(yīng)用型辦學(xué)定位，整合會(huì)計(jì)學(xué)院、金融與貿(mào)易學(xué)院、管理學(xué)院、商學(xué)院的相關(guān)場(chǎng)所和資源，搭建覆蓋“教學(xué)---科研---產(chǎn)業(yè)”全過(guò)程的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)多學(xué)科交叉與融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的地方性高素質(zhì)應(yīng)用型人才，形成跨學(xué)科、綜合性、開(kāi)放性人才培養(yǎng)基地。經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心構(gòu)建了“課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)—專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)—跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)—模擬運(yùn)營(yíng)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”五位一體的階梯型實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)、在實(shí)訓(xùn)中成長(zhǎng)，極大地推動(dòng)了學(xué)校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)+寬口徑+重實(shí)踐+強(qiáng)創(chuàng)新”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要基地。
產(chǎn)教貫通，構(gòu)建“平臺(tái)+項(xiàng)目+生態(tài)”三位一體的工科實(shí)踐教學(xué)模式。信息工程學(xué)院緊密對(duì)接人工智能與數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)前沿需求，打造“產(chǎn)業(yè)學(xué)院引領(lǐng)、工程平臺(tái)賦能、創(chuàng)新生態(tài)驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐育人體系。依托升達(dá)—騰訊云人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引入AI大模型開(kāi)發(fā)、區(qū)塊鏈應(yīng)用技術(shù)等企業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程，共建“騰訊云”虛實(shí)融通實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，組織學(xué)生參與智慧城市大腦開(kāi)發(fā)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)安全攻防等真實(shí)項(xiàng)目，近3年獲得國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)58項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)495項(xiàng)。與國(guó)機(jī)互聯(lián)共建省級(jí)工程研究中心，采用“算法進(jìn)課堂、代碼上云端”的敏捷開(kāi)發(fā)模式，依托河南省工程研究中心和河南省特色行業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)需求分析、算法訓(xùn)練、系統(tǒng)部署到運(yùn)維優(yōu)化的全鏈條數(shù)字化實(shí)踐；整合校企雙導(dǎo)師與行業(yè)領(lǐng)軍人才資源，開(kāi)發(fā)智能系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)治理等產(chǎn)教融合課程，開(kāi)展AIGC多模態(tài)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)攻關(guān)能力，形成“前沿技術(shù)反哺教學(xué)、真實(shí)場(chǎng)景錘煉能力、開(kāi)源生態(tài)激發(fā)創(chuàng)新”的特色培養(yǎng)路徑，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域輸送兼具工程思維、算法能力與跨界協(xié)同素養(yǎng)的卓越人才。
產(chǎn)教協(xié)同，構(gòu)建多維融創(chuàng)設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)模式。藝術(shù)學(xué)院深度對(duì)接數(shù)字創(chuàng)意與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求，打造“產(chǎn)業(yè)學(xué)院、真實(shí)項(xiàng)目、數(shù)智技術(shù)”多維融創(chuàng)的實(shí)踐教學(xué)體系。依托升達(dá)—騰訊云數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引入VR虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐、短視頻運(yùn)營(yíng)等企業(yè)課程，共建“騰學(xué)匯”實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生參與文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體運(yùn)營(yíng)、鄉(xiāng)村振興實(shí)踐等真實(shí)項(xiàng)目，近三年獲國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)20余項(xiàng)；與中國(guó)中建設(shè)計(jì)研究院共建省級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地，成立“和美鄉(xiāng)村工作營(yíng)”，將120余項(xiàng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等落地項(xiàng)目融入課程，以項(xiàng)目進(jìn)課堂、成果出校門(mén)模式培養(yǎng)在地化設(shè)計(jì)能力，結(jié)合省工業(yè)元宇宙特色行業(yè)學(xué)院及鄭州市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作、虛擬展演、線(xiàn)上傳播全流程數(shù)智化實(shí)踐；整合“雙師型”教師與企業(yè)導(dǎo)師資源，共建木版畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)等非遺傳承課程，推動(dòng)傳統(tǒng)文化活態(tài)轉(zhuǎn)化。通過(guò)上述舉措，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口度從 58.92% 提升至 86.74%，形成產(chǎn)教深度協(xié)同、技術(shù)與藝術(shù)融創(chuàng)、實(shí)踐與育人融合的特色培養(yǎng)范式，為行業(yè)輸送大批懂技術(shù)、強(qiáng)實(shí)踐、具文化底蘊(yùn)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。
傳承創(chuàng)新，落實(shí)“兩證多照”特色。學(xué)校在深入推進(jìn)不同學(xué)科實(shí)踐教學(xué)模式改革的同時(shí)，堅(jiān)持傳承創(chuàng)新“兩證多照”特色，將學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力水平落實(shí)到學(xué)生職業(yè)證照上，通過(guò)“兩證多照”模式，構(gòu)建“學(xué)歷+技能+實(shí)踐”三位一體的育人體系，構(gòu)建“申報(bào)—培訓(xùn)—考核—發(fā)證”全流程管理體系，動(dòng)態(tài)對(duì)接國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋23個(gè)職業(yè)（42個(gè)工種），開(kāi)發(fā)“職業(yè)資格證書(shū)統(tǒng)計(jì)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)錄入、查詢(xún)、分析智慧化管理，設(shè)立每年25萬(wàn)元學(xué)生培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)取證學(xué)生及一線(xiàn)教師進(jìn)行補(bǔ)貼，形成“培訓(xùn)—取證—就業(yè)—反饋”閉環(huán)機(jī)制。