山東農(nóng)業(yè)大學(xué)：擁抱數(shù)智時(shí)代 賦能教師發(fā)展

近年來(lái)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以生為本、以師為要、數(shù)智賦能、融合創(chuàng)新”的教學(xué)理念，構(gòu)建“訓(xùn)、課、賽、研、獎(jiǎng)”一體化、進(jìn)階式教師發(fā)展體系，形成了教學(xué)能力提升良性循環(huán)的新發(fā)展模式，為加快推進(jìn)本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)人才提供重要支撐。

一、以訓(xùn)為基，打造師能筑基培訓(xùn)新體系

學(xué)校針對(duì)不同層次、不同需求的教師，通過常態(tài)化開展“瞻魯大講堂”教育教學(xué)專家講座、“岱下清風(fēng)”教學(xué)沙龍、教學(xué)能力提升工作坊、國(guó)際教學(xué)技能工作坊培訓(xùn)、外出定制式培訓(xùn)等方式，提供教育教學(xué)領(lǐng)域宏觀、中觀、微觀層面的培訓(xùn)服務(wù)。其中“瞻魯大講堂”教育教學(xué)專家講座是學(xué)校打造的教學(xué)文化品牌活動(dòng)，目前已舉辦14期，參與教師3000余人次，有效提升了教師的教學(xué)水平和教育創(chuàng)新能力。近5年，學(xué)校共選派82名教師參加高校教師省級(jí)培訓(xùn)，25名教師獲得教學(xué)技能工作坊證書，6名教師獲得教學(xué)技能引導(dǎo)員證書；教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多種形式的基層教學(xué)組織得以夯實(shí)，學(xué)校獲評(píng)5個(gè)省級(jí)示范性基層教學(xué)組織。

二、數(shù)智融合，構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)

學(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂教學(xué)理念，通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。重點(diǎn)以數(shù)字化賦能教育高質(zhì)量發(fā)展為突破口，將智慧教室建設(shè)作為硬件支撐，“以AI能力為引擎、以資源為驅(qū)動(dòng)、以人才培養(yǎng)為目標(biāo)”的一體化智慧教育云平臺(tái)作為軟件支撐，打造以學(xué)生為中心的“沉浸式”教育教學(xué)場(chǎng)景，將數(shù)智技術(shù)深度融入教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地互聯(lián)互通，智慧課程、數(shù)字化教材等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源共用共享，打造“課上課下協(xié)同、線上線下融合、校內(nèi)校外一體”的課堂教學(xué)新生態(tài)，為個(gè)性化教學(xué)、精細(xì)化管理、協(xié)同化支撐和差異化服務(wù)創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式、提高學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的目的。

三、以賽精進(jìn)，打造示范引領(lǐng)新模式

學(xué)校建立教學(xué)精品賽事分類體系，每年定期規(guī)范性舉辦青年教師教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)創(chuàng)新大賽等各級(jí)各類比賽，為教師提供展示、鍛煉的平臺(tái)。建立“五良模式”賽事培育體系（“良種”優(yōu)秀青年教師種子選手，“良田”積極向上的競(jìng)賽氛圍與成長(zhǎng)環(huán)境，“良法”系統(tǒng)化、專業(yè)化的教學(xué)方法培訓(xùn)，“良師”高水平專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，“良制”激勵(lì)教師參賽的長(zhǎng)效機(jī)制），對(duì)參賽教師開展全方位培訓(xùn)，以訓(xùn)促賽、以賽育師。加強(qiáng)資源開發(fā)和共享，分類整理教學(xué)比賽中的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等資料，建立“賽事專項(xiàng)教學(xué)資源庫(kù)”，在課程教學(xué)實(shí)踐和合作高校中進(jìn)行推廣應(yīng)用。目前，學(xué)校教師已獲得全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)高校混合式教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)等國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)200余項(xiàng)；獲評(píng)國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)2個(gè)、山東省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省級(jí)基層教學(xué)組織5個(gè)。

四、研教融匯，探索教研相長(zhǎng)新路徑

學(xué)校積極探索“訓(xùn)、課、賽、研、獎(jiǎng)”互促相長(zhǎng)新路徑，提高教育教學(xué)研究水平?；谀繕?biāo)導(dǎo)向，打破教研與教學(xué)之間的壁壘，通過制度保障和經(jīng)費(fèi)支持等，以教學(xué)成果獎(jiǎng)培育帶動(dòng)教學(xué)研究，重點(diǎn)突破，優(yōu)化教學(xué)生態(tài)結(jié)構(gòu)。設(shè)立重點(diǎn)、重大、一般校級(jí)教研項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師圍繞教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展教學(xué)研究，探索教學(xué)改革的新路徑和新方法。加強(qiáng)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，提高教學(xué)研究的質(zhì)量和水平。及時(shí)總結(jié)和推廣教學(xué)研究成果，將教學(xué)研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在“訓(xùn)、課、賽、研、獎(jiǎng)”一體化、鏈條式的輻射與帶動(dòng)下，學(xué)校獲得2022年國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲評(píng)山東省本科高校黃河重大國(guó)家戰(zhàn)略課程思政優(yōu)秀案例9項(xiàng)；出版了以山東省普通高等教育一流教材為代表的優(yōu)秀教材，獲批第二批國(guó)家林業(yè)和草原部門“十四五”規(guī)劃教材1項(xiàng)、首批農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門“十四五”規(guī)劃教材33項(xiàng)和山東省普通高等教育一流教材17項(xiàng)。

五、獎(jiǎng)評(píng)聯(lián)動(dòng)，建立教師發(fā)展新機(jī)制

學(xué)校通過開展深入調(diào)研和評(píng)估分析，建設(shè)“耕云學(xué)堂”智慧教學(xué)云平臺(tái)，建立了科學(xué)全面的教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。在年度考核、職稱評(píng)定等方面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，通過反饋機(jī)制推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提升。同時(shí)，學(xué)校探索建立本科教育教學(xué)榮譽(yù)體系和獎(jiǎng)勵(lì)體系，不斷健全本科教育科學(xué)評(píng)價(jià)和長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極投身教學(xué)工作。以獎(jiǎng)促評(píng)、以評(píng)助獎(jiǎng)，形成了獎(jiǎng)評(píng)聯(lián)動(dòng)的正向激勵(lì)機(jī)制，有效激發(fā)了教師教育教學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，為加快推進(jìn)一流本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供了重要支撐。同時(shí)，學(xué)校大力弘揚(yáng)教育家精神，每年定期開展專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)突出成就和教師堅(jiān)持立德樹人、自信自強(qiáng)精神風(fēng)貌評(píng)比展示活動(dòng)，營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。