天津市中小學(xué)校創(chuàng)新勞動育人途徑

隨著天津市中小學(xué)勞動技能大賽的臨近，全市各中小學(xué)的校園里洋溢著濃厚的勞動教育氛圍。從城市到鄉(xiāng)村，從基礎(chǔ)技能到科技創(chuàng)新，勞動教育正以多元化的形式在校園里落地生根，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。各學(xué)校結(jié)合自身特色，創(chuàng)新勞動教育模式，讓勞動精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

一、融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，探索新生態(tài)勞動教育

和平區(qū)新星小學(xué)第21屆“勞動小能手大賽”近日開展，從最初簡單的疊衣服、整理書包比賽，到涵蓋生活技能、科技創(chuàng)新、文化傳承、公益實踐的綜合性“新生態(tài)”勞動教育，這項全校賽事不僅培養(yǎng)了新星學(xué)子良好的勞動習(xí)慣，更成為學(xué)?！靶腋７N子”的新生態(tài)教育特色載體，見證了一代代新星學(xué)子從“勞動小能手”成長為“生活實踐家”的歷程。大賽自2004年啟動以來，已成為學(xué)校的勞動教育品牌活動。

每年一屆的大賽始終秉持“勞動創(chuàng)造美好生活”的宗旨，保留經(jīng)典項目如“1分鐘疊校服”“擇豆角”“系鞋帶”，讓低年級學(xué)生從基礎(chǔ)技能學(xué)起；同時，歷屆優(yōu)秀選手的視頻、照片在校園展示，形成“榜樣傳承”文化。

隨著時代變遷、教育理念不斷發(fā)展，學(xué)校大賽也不斷創(chuàng)新形式：科技賦能——與人工智能跨學(xué)科課程結(jié)合的親子擦玻璃項目；文化浸潤——增加非遺小匠人項目，體驗扎染、木工、泥塑等傳統(tǒng)技藝；公益服務(wù)——大賽期間的社區(qū)服務(wù)日讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)并踐行垃圾分類知識，參與環(huán)境保護和志愿服務(wù)。

未來，學(xué)校將繼續(xù)以勞動小能手大賽為平臺，探索“勞動+”教育新模式，讓熱愛勞動、尊重勞動的種子深植新星學(xué)生心中。

二、深耕地域特色資源，本土文化賦能勞動教育

西青區(qū)楊柳青第二中學(xué)手工社團、茶道社團定期開展豐富多彩的社團活動，社員們學(xué)習(xí)捏面人、體驗茶文化，傳承精巧技藝，成長為“多才多藝”“通文達藝”的新時代少年。“我們學(xué)校地處楊柳青古鎮(zhèn)，擁有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，如楊柳青年畫、面人、空竹、雞毛毽制作等。這些非遺項目不僅是地方文化的瑰寶，更是我們開展勞動教育的生動教材?！睂W(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“非遺項目與勞動教育的結(jié)合，讓學(xué)生在動手實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們的勞動技能和文化自信?！?

研學(xué)活動中，楊柳青第二中學(xué)也注重融入本土文化元素。該負(fù)責(zé)人介紹：“比如在國家粳稻基地，我們會結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡咀魑幕寣W(xué)生了解傳統(tǒng)農(nóng)耕與現(xiàn)代科技的結(jié)合；在沙窩蘿卜基地，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)種植技術(shù)，還能了解到沙窩蘿卜的歷史和文化價值。這些活動讓學(xué)生在勞動中感受本土文化的深厚底蘊?！?

學(xué)校將勞動教育納入重要教育板塊，建立長效機制。除了每周的勞動與技術(shù)課外，榫卯課程暨勞動技能大賽、“非遺進校園”系列活動、勞動周系列活動、“同上一堂勞動教育課暨勞模工匠進校園行動”課程展播活動等豐富的勞動活動讓學(xué)生在實踐中提升思想認(rèn)識，掌握勞動技能。

三、創(chuàng)新驅(qū)動勞動實踐，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力

“高中生的心理和身體素質(zhì)相對更加成熟，對他們的勞動教育不應(yīng)局限于認(rèn)識勞動和體驗勞動，而要促進學(xué)生認(rèn)識社會，幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃?！碧旖蛑袑W(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，作為市區(qū)中學(xué)，學(xué)校在開展勞動教育時充分立足學(xué)生年齡特點以及校園實際情況，在開展勞動教育時始終堅持“課程創(chuàng)新、活動創(chuàng)新、模式創(chuàng)新”的特色。

多年來，天津中學(xué)結(jié)合自身勞動教育資源、社會勞動教育資源，創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容，努力探索“學(xué)習(xí)—研究—生產(chǎn)”的勞動教育模式。以勞動創(chuàng)新驅(qū)動勞動教育發(fā)展，開設(shè)了玉石雕刻、3D打印、固定翼航模制作、作物育種等勞動教育創(chuàng)新課程；聘請?zhí)旖蚬I(yè)大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院等高校專家做技術(shù)指導(dǎo)、科研助學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化工作；組織學(xué)生前往校外勞動實踐基地，開展勞動實踐生產(chǎn)活動，探索“產(chǎn)學(xué)研”的勞動教育創(chuàng)新模式。堅持科學(xué)導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，落實新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，突出勞動創(chuàng)新精神培養(yǎng)，激發(fā)勞動創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

四、田野里的勞動課堂，體驗校園里的“豐收季”

寧河區(qū)潘莊中學(xué)開展勞動教育實踐活動歷史悠久，作為一所農(nóng)村高中校，學(xué)校歷來重視勞動教育。自2019年起，學(xué)校利用校內(nèi)溫室大棚開發(fā)勞動教育實踐基地。大棚占地面積675平方米，配套設(shè)施齊全，一次可容納100人同時活動。每周二、三、五，都有學(xué)生到大棚澆水，養(yǎng)護蔬菜。在大棚里，一塊塊班牌豎立在田邊。這是劃分出來的班級責(zé)任田，代表每個班級負(fù)責(zé)的區(qū)域。而在基地四周的勞動工具收納區(qū)、取水區(qū)等功能區(qū)域，則設(shè)置了以勞動成果展示、評比為主要功能的展板。

學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校進一步整理與完善了勞動教育基地開發(fā)與管理模式理論體系，每學(xué)期初各班規(guī)劃責(zé)任田種植方案，上交德育處批準(zhǔn)通過后實施果蔬種植。在勞動教師的指導(dǎo)下，學(xué)生還在基地進行種植研究，通過嫁接、授粉等培育新型果蔬。在勞動實踐過程中，開展“賞、摘、嘗、賣、評”系列活動，并在每學(xué)期舉行歡樂的豐收節(jié)。基地義賣所得用于責(zé)任田發(fā)展。各班的“園丁”們在活動中有玩的、有吃的，獲得了成就感，真正體會到勞動創(chuàng)造的樂趣。