以課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展

最新頒布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，確立了新時(shí)代勞動(dòng)教育的獨(dú)立育人屬性，及時(shí)填補(bǔ)了我國(guó)勞動(dòng)教育教學(xué)缺少課程標(biāo)準(zhǔn)的空白，體現(xiàn)了國(guó)家意志和中華民族基本價(jià)值觀，標(biāo)志著中國(guó)特色勞動(dòng)教育正式進(jìn)入以課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的新階段。

注重課程育人導(dǎo)向，以課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)的基本依據(jù)，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培根鑄魂、啟智增慧、保障教育質(zhì)量方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)立足勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人屬性，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的課程性質(zhì)，反映了先進(jìn)的課程理念，確立了翔實(shí)的課程目標(biāo)，突出了以課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的鮮明導(dǎo)向。

沒有標(biāo)準(zhǔn)就沒有質(zhì)量保障，課程標(biāo)準(zhǔn)直接決定勞動(dòng)教育的育人質(zhì)量。義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、勞動(dòng)素養(yǎng)要求以及課程實(shí)施等六部分內(nèi)容。各部分內(nèi)容有機(jī)銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)義務(wù)教育勞動(dòng)課程的總目標(biāo)、各學(xué)段目標(biāo)、勞動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)、勞動(dòng)過程指導(dǎo)、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展等都提出了明確規(guī)定、具體建議和可操作的細(xì)化指導(dǎo)。在勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，學(xué)校與家庭、社區(qū)協(xié)同開展勞動(dòng)教育就有了統(tǒng)一的教育目標(biāo)、規(guī)范的教育內(nèi)容、有序的實(shí)施路徑與科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。

聚焦勞動(dòng)素養(yǎng)要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育面臨新要求、新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，聚焦學(xué)生知行合一、全面發(fā)展的勞動(dòng)素養(yǎng)要求，依據(jù)勞動(dòng)課程理念，注重挖掘勞動(dòng)在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的育人價(jià)值，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)所指涉的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，確定了勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神等四個(gè)方面的勞動(dòng)素養(yǎng)要求，系統(tǒng)構(gòu)建了學(xué)生在完成階段性勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)后需要達(dá)成的素養(yǎng)表現(xiàn)。

聚焦勞動(dòng)素養(yǎng)要求，以任務(wù)群為基本單元，充分體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的思想性、時(shí)代性和實(shí)踐性。一是讓學(xué)生通過勞動(dòng)課程形成勞動(dòng)效率意識(shí)、勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念。二是讓學(xué)生通過勞動(dòng)課程發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力。三是讓學(xué)生通過勞動(dòng)課程養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)。四是讓學(xué)生通過勞動(dòng)課程培育積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。這四個(gè)方面的勞動(dòng)素養(yǎng)要求相互聯(lián)系、相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。

強(qiáng)化課程實(shí)施管理，確保勞動(dòng)教育取得實(shí)效。課程實(shí)施是讓勞動(dòng)教育真實(shí)發(fā)生、讓勞動(dòng)教育高質(zhì)量落地落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。鑒于勞動(dòng)教育在一些學(xué)校中被弱化、在某些家庭中被軟化、在個(gè)別地方被淡化的普遍現(xiàn)象，義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)在細(xì)化各學(xué)段勞動(dòng)課程目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)群、勞動(dòng)素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)化了課程實(shí)施，從勞動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)、勞動(dòng)過程指導(dǎo)、勞動(dòng)周設(shè)置，到課程評(píng)價(jià)以及勞動(dòng)教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展等方面都提出了具體的實(shí)施建議，以確保課程的常態(tài)化、規(guī)范化和有效化實(shí)施。

勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)要落地，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，必須強(qiáng)化勞動(dòng)課程實(shí)施管理，進(jìn)一步明確課程實(shí)施目標(biāo)管理、項(xiàng)目管理，豐富課程實(shí)施內(nèi)容，強(qiáng)化過程指導(dǎo)，拓展課程資源開發(fā)與利用，注重課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)，充實(shí)課程實(shí)施師資力量，確保新時(shí)代勞動(dòng)教育在課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下開啟高質(zhì)量發(fā)展新征程。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員）

作者：王曉燕

《中國(guó)教育報(bào)》2022年06月22日第2版 版名：中教評(píng)論·時(shí)評(píng)