六安市裕安區(qū)中小學(xué)積極開展暑假大家訪活動
為全面了解暑期學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活及身心健康狀況，合力保障學(xué)生健康成長，自七月下旬以來，裕安區(qū)中小學(xué)積極組織班主任、教師深入學(xué)生家庭開展暑假大家訪活動。
六安市城北小學(xué)、城北小學(xué)西校區(qū)、城北小學(xué)清溪路校區(qū)在家訪前，召開了專題會議，成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，明確了具體的責(zé)任分工、走訪形式，將原建檔立卡貧困家庭子女、隨遷子女、留守兒童、學(xué)困生及殘疾兒童等特殊群體作為重點(diǎn)走訪對象，確保了走訪工作扎實(shí)有效。走訪過程中，老師們?nèi)媪私鈱W(xué)生居家表現(xiàn)，細(xì)致詢問了學(xué)生暑期的生活和學(xué)習(xí)安排，認(rèn)真檢查其假期作業(yè)完成情況，并聽取了家長對學(xué)校教育的意見和建議。針對學(xué)習(xí)困難、家庭困難的學(xué)生，老師們耐心地做好學(xué)生及家長的思想工作，鼓勵他們克服困難，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)和生活的信心。同時(shí)，在假期安全、疫情防控、心理健康、實(shí)踐活動等方面，老師們也提出了具體的建議和要求。
城南鎮(zhèn)中心小學(xué)、寶豐寺學(xué)校實(shí)行各黨小組分片區(qū)責(zé)任制家訪活動，家訪的對象主要是建檔立卡戶、留守兒童、單親家庭兒童等，涉及全年級各類型學(xué)生。家訪內(nèi)容主要是宣傳疫情防控，要求學(xué)生及家長要做好個(gè)人防護(hù);教育學(xué)生如何遠(yuǎn)離山塘、水庫，預(yù)防溺水;了解孩子在家表現(xiàn)情況，學(xué)習(xí)上有無困難，哪些方面需要關(guān)心等，對個(gè)別厭學(xué)、有輟學(xué)苗頭的學(xué)生進(jìn)行勸返校園，堅(jiān)定讀書信念，落實(shí)控輟保學(xué)一個(gè)都不能少的目標(biāo);對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做積極樂觀、陽光少年。黨員教師們具體了解了孩子在家庭中的學(xué)習(xí)和生活情況，認(rèn)真聽取了家長對學(xué)校管理工作、教學(xué)工作、師風(fēng)師德等方面的意見和建議，盡力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際困難。同時(shí)，在入戶家訪表中進(jìn)行詳細(xì)的記錄，便于今后進(jìn)行回訪。
分路口小學(xué)、分路口初中學(xué)校對暑期大家訪活動精心計(jì)劃、周密部署，將黨員教師、班主任按班級分成50個(gè)小組，采取居家學(xué)生入戶走訪和外出學(xué)生電話交談相結(jié)合的形式進(jìn)行。黨員教師紛紛走進(jìn)居家學(xué)生家庭，全面了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，向家長反映學(xué)生在校情況，與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生健康成長的教育措施和方法。家訪組還特別開展了孩子的暑期安全教育，并指導(dǎo)家長做好孩子的疫情防控、防溺水、交通出行、用電用氣等安全教育和監(jiān)護(hù)工作。對于家長們關(guān)心的學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)等問題，家訪組向家長們詳細(xì)介紹了學(xué)校的基本情況，并對家長們的要求和建議做了認(rèn)真的記錄。
六安市城北第二小學(xué)、城南小學(xué)在走訪活動明確了走訪對象、走訪時(shí)間進(jìn)度、方式方法等具體要求。特別是做到四個(gè)“必去”：即建檔立卡貧困家庭必去、工作薄弱的地方必去、困難家庭必去、留守兒童家庭必去，確?；顒佑行?、有力、有效。走訪中，包保領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)、各班班主任和數(shù)學(xué)老師參加，按照方案，冒著酷暑，走街串戶，深入到建檔立卡貧困家庭、困難家庭、留守兒童家庭中去。走訪小組與學(xué)生家長進(jìn)行親切交談，仔細(xì)詢問每一位學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)、心理健康情況和存在的問題，以及家長對學(xué)校教育的意見建議等，重點(diǎn)關(guān)注適齡兒童少年是否存在失學(xué)輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生克服困難，自強(qiáng)不息，力爭以優(yōu)異成績回報(bào)父母和社會。
裕安區(qū)部分中小學(xué)組織了形式多樣的暑期家訪活動，家訪活動的開展將學(xué)校的溫暖、愛心與育人理念傳遞到學(xué)生家庭中去，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、家長之間的“零”距離溝通與交流，加強(qiáng)了家校雙方的聯(lián)系，取得了家長和社會的支持和認(rèn)可。